??高考的英语特性是纯真的应试化，和英语的适用使用才能几近没有纠葛，所以，不管你这门课的根柢若何，你不该该老是惧怕学英语，只需极力，英语作用就可以前进，为了进入志向的大学，必定要极力。

在进修英语早年，首先要树立两个设法。

高中的英语不成怕，可以简略战胜。

只为了考大学而听英语歌、看美国电视剧、记甚么单词的书，都不克不及有用地前进作用。

咱们在脑子中创建这两个设法后，重要从如下三个方面进修英语。

一、单词

抵挡高考的英语，单词怎样学？

首先，取初中和高中的英语书，还最终的辞汇表，起头记单词，请不要脚结壮地地做过高的事端，初中的部分每天背一本书，高中部分两三天背诵一个单位便可以了，一起每天温习前一天记取的英语单词，记取一切单词后，依照本身的环境重复是很简略的。

不少学生为了应对高考，会找速成和速记的单词书来背诵，但并不必要，高考是查询中学和高中英语书的辞汇，咱们只需在查验前能纯熟掌控这些辞汇，就必定满足了。

为甚么要背中学英语单词？初中英语是高中英语的根柢，所以在查询高中英语辞汇和短语时，也必定要查询中学英语的相干常识点。

你能记取许多单词？

记取单词，就是为了避免让本身感触惭愧，即便教员站在法庭上听写，在本身的心里也不会惧怕，精确度抵达90以上。

英语单词的镜像是很辛劳的，诀窍是每天记取，极力记取，抵挡高三学生来讲，使用初中和高中的英语教科书便可以了。

抵挡英语教科书上的要点辞汇和词组，不由自登时说出单词的拼写、常见的意思和不好的意思，而且看中文翻译，也能经由进程思虑精确地写英语单词。

作为镜像法子，首先要紧缩镜像法。

不少学生一听到记单词，就带着痛楚的气色取单词表，自始至终咬，这类进修法子浪费了时分，又浪费了精力，英语教科书上的那些单词，实际上不少咱们已知道，但大脑还不必定，是以，咱们在背诵单词的时辰，可以把中文躲藏起来举办诠释，把躲藏着英语拼写的单词记下来，每次背单词的时辰跳过便可以了。

多么，每次再三镜像的时辰，咱们城市标识表记标帜知道的单词，记取的单词愈来愈多，最终选择剩下的是，咱们镜像中很顽固，很难进入常识体系的要点单词。

此后不管是在英语听写和英语查验早年仍是时分有限的时辰，都应当有时分专门强化这些要点单词的镜像。

多么坚持几个月，你就会拾掇出一本最适合本身的定制单词书，在高考前你最首要的使命就是背诵这个单词的书写会，如果你的课上的单词表还没记取的话，就不用记课外的单词了，如果你已记取了你的课上的单词表，便可以在读解和空栏里堆集单词，拓宽常识面。

二、语法

抵挡高中英语的语法常识来讲，读语法书，进修语法等，对英语的进修有协助。

如果你的英语语法不好，很大的缘由是高中英语课上没有好好听英语教员的阐明，只需在英语课上的确听课，教员放置的语法操练题我就记取了。

可是，一部分学生切当早年没怎样上课，如今面临着高考，怎样补？

最佳的法子是，往后教员上语法课的时辰要竖起耳朵，拿起笔，一字一句的确地记实下来，好好了解，关于至今中止进修中健忘的语法常识，最佳买和教科书配套的教训材料，总结高中英语相干的全数语法常识，和榜样的例句组合操练。

要进修高中英语的语法常识，必要读、背、操练三步。

读的话，读例句，直到了解语法常识点的各个节点的意思中止。

背诵是指将语法常识的使用细节、破例环境、注重事项紧紧记在脑筋里，一点也不克不及模胡。

操练重要参阅英语教科书和配套的补习书举办操练，温习和安靖本身所学的常识点和语法。

三、英语听力和阅读

a、单词表

到了高中三年级，学生们必定会记取不少单词，可是听了也听不到，出格是在听力文章中更难。

这是为甚么咱们在高中学英语的时辰，教员老是夸大咱们多听白话、大声读单词、多听写的缘由？

b、文本灌音和听力操练

不该该举办听全文的操练，也不必要，高考的听力恳肄业生一个字都平稳写，所以，一个字一个地听教科书的灌音，就可以大白意思，如果晓得一切的疑问都是必定仍是不是认的话，就可以获得高分。

此外，高考的英语读解篇幅有限，@对%g8636%付大大%HvQ32%都@高中三年级学生来讲，首先阅读文章后就可以处置疑问。

读解有不少细小的疑问，疑问发生时如果速率慢的话，单词的量和短文的分析就有严峻的缺乏，如果单词的量不足的话，请参阅上述单词的镜像法子，如果对错句的分析不足的话，在一套阅读竣过后，再选出一个很难的文章，从最终到最终，一个字一个字地读，极力了解各个单词的意思。

总之我想学好英语，首先应当享受英语。

你最佳的容貌，就是做你本身真实的刺眼，不是变成别人眼里的中心，而是忠于自我，操作本身的人生。别再说没预备好，去行动，才干消除焦虑；别再把夸姣绑在别人身上，平安感，只能本身给本身。大师有甚么见地，招待大师留言和谈论。修改每天城市为大师共享教训相干的文章，如果大师在修改的文章中找到共同或进修到了常识的话，请把我的文章共享给更多的人，谢谢大师对修改的支撑。