??2020年高考英語（北京卷）試題（如下簡稱“2020年高考英語試題”）的命制以教训部拟定的四省市教學指導意見和新課程標准為依據，並結合中學英語教學實際，堅持穩中求進的命題指導原則，留心落實树德樹人根柢任務，促進考生英語學科焦点素養的發展，培育社會主義焦点價值觀。 1、落實树德樹人根柢任務，強化育人成效 2020年高考英語試題進一步強化高考的育人成效。完形填空一文講述了一個背包失而復得的故事。故事中的小男孩在一個繁華的步行街不小心重遺忘了背包，數小時后竟然發現東西仍在原地，无缺無損，這讓人感遭到了友善的力量。 閱讀A篇介紹了一款語言學習APP，引導考生關注學習手腕。閱讀B篇講述了英國一對父子和他們養的寵物狗Baggy协作為環保做貢獻的故事，旨在引導考生關注若何非常好地保護環境。閱讀C篇介紹了工匠精力的意義和價值，促進並幫助考生認識到新時代工匠精力的首要性。閱讀D篇探討了人工智能的發展，引導考生關注新興科技，關注發展創新。閱讀還原一文辯証地介紹了積極思虑的益處和首要性，幫助考生認識到在碰到困難和曲折時，多一些積極思虑。 2020年高考英語試題作文二以自律為切进口，傳達了一個簡單而朴素的事理，即自律是安适的条件，惟有自律，才干渡過難關，獲得進步，获得勝利，走向安适。 2、促進英語學科焦点素養的發展，關注考生的周全進步 2020年高考英語試題在命制過程中留心促進考生英語學科焦点素養的發展，凸起對語言運用才能的查核，間接地查核了思維品質等要素。 語法填空進一步滲透新課程理念，不以孤立的语句為單位，而因而語篇為單位和載體查核語法知識，體現了以語言運用為導向的學習觀。完形填空充分強調語篇和語境，留心考覆按生在上下文中運用詞匯的才能，這能夠有用地幫助考生認識到詞匯等語言要素是若何彼此聯系、协作組織和建構語篇的。 閱讀了解会集查核了考生在结束閱讀任務過程中所應具備的各種閱讀了解才能，比方獲取事實性信息的才能，操作上下文推測詞義的才能，了解歸納語篇大旨要義的才能，和了解语句、期间之間邏輯關系的才能等。考慮到測試的真實性，根據閱讀任務的不合，對閱讀了解才能的查核側重點有所區分。應用文和記敘文側重考覆按生獲取事實性信息的才能﹔說明文和議論文則集合华章的深層信息，強調對重點信息的縱深性了解，鼓勵考生以加倍宏觀、周全、系統的視角進行华章解讀，這也是2020年高考英語試題設計的特點地址。比方，閱讀C篇及D篇在試題的設計上，加大了對考生华章归纳归纳、推斷等才能的查核，鼓勵考生发掘华章的深層含義，讀懂言外之意。 書面表達試題极力創設了接近現實糊口的交際語境，明確了交際場合與參與人的身份，留心在真實的任務和景象中考覆按生的語言表達才能，有利於幫助考生認識到語言運用需具備得體性，語言形式需為意義和內容服務，從而幫助考生增強語意图識，真实實現與别人有用的溝通、交流和合作。此外，書面表達試題設計具有很強的開放性，給予考生更多的語言展示空間，擺脫單一的思維和表達方法，在展示多彩思維活動的同時，有用地查核了考生的語言表達才能。 另外，試題還留心考覆按生的思維品質和學習才能。比方，閱讀篇目雖多，但所需閱讀策略各有不合。閱讀B篇和書面表達試題中圖片的設計，鼓勵考生凭仗多重資源學習的才能。在文章內容層面，閱讀C篇、D篇和閱讀還原分別探討了工匠精力的價值、人工智能的新發展及積極思維的感染，引導考生深化、辯証地思虑問題，從而培養優秀的思維品質。 3、科學選材，凸起北京特征 2020年高考英語試題所用材料均來自外文期刊，語言地道，經過改編后，适合中學生的認知程度。從題材來看，話題豐富，視角新穎，集合人類家園的大事小情，涵蓋工匠精力、前沿科技、環境保護等內容，凸起北京考生視野寬、知識面廣的特點。 從體裁來看，試題所用材料涵蓋了應用文、記敘文、說明文和議論文四大不合類型的文體，和多模態形式的語篇。多樣的語篇形式和結構不僅有助於考生加深對語篇意義的了解，還有助於考生進行有用的表達和交流。 此外，試題選材貼近考生，貼近糊口，貼近時代，面向全體考生，留心公允，無性別差異，無城鄉差異，並充分考慮到了考生的認知發展程度，杜絕偏、怪、專話題。 4、發揮測試的反撥感染，實現評價為教學服務的方针 作為一種大規模、高凶狠考試，高考對教學的反撥感染尤為明顯。2020年高考英語試題在留心高校人材選拔恳求的条件下，极力發揮對教學的積極反撥感染，在命題中強化應用導向，引導學生能用英語，會用英語，積極引導和反撥教學，促進學致使用。 比方，2020年高考英語試題中對語法的查核留心基礎，凸起骨干，以語篇為單位，強調運用，重在考覆按生的綜合語言運用才能。這能夠有用引導教學關注基礎知識和骨干知識，關注語言運用才能的培養。 再如，2020年高考英語試題在命制過程中注重担務和景象的設計，明確交際場合、參與人的身份及其之間的關系，极力創設接近現實糊口的交際語境，引導教學關注語言的得體性，增強交際性。作文一中李華給因疫情滯留英國的戲劇俱樂部指導教師Jim寫一封電子郵件，請他幫助推薦一位外籍指導教師，暗示感謝的同時，提示Jim必要注重的一些防疫事項。這種設計有利於引導教學在實際教學中關注語言結構的同時，多設計真實的任務，增強學生的語意图識，根據交際場合和任務，感厚交際對象豪情距離，判斷語體風格，選擇合適的語言形式，從而確保語言的得體性和交際的有用性。 總而言之，2020年高考英語試題在命制過程中留心促進考生英語學科焦点素養的發展，科學選材，凸起北京特征，充分發揮高考對教學的積極反撥感染，較好地體現了高考的選拔成效和育人導向。