??孩子在讲堂上语境中进修，就像在学拍浮相同。仿照动作，是为了在实习的进程中，不健忘动作。依照实习情况的改造，能自我揣摩和掌控纪律。比如少儿英语，讲堂上教员教的比较少，时分也比较有限。要赐顾帮衬到各个方面，实属不简略，所以不克不及实时掌控每一个孩子进修发展和认知水平。只能鉴诫于外在的常识点，经由进程互动的办法，来验证孩子的进修环境。 教员抵挡单词或语句的提点，是为了让孩子可以或许知道并掌控单词或语句的法子。看到单词，就晓得怎样传闻读写，更晓得怎样使用。使用单词，就是使用英语互动。教员教孩子认知单词的办法，也是在教孩子使用英语单词，也是发蒙白话的起头。所以课后必要孩子去温习，温习的其实不是镜像单词或语句，而是掌控单词或语句的进程。锻炼的是认知和了解思惟，经过度享，锻炼表达才能。抵挡英语来讲是安靖和消化，在行为和表达上也会有所提升。 如果说话是翻开常识的大门，那末领会英语常识，也是在进修英语。进修英语，也是在领会英语常识。所以经由进程英文读物的阅读，可以提升孩子的见地，扩增辞汇量，锻炼英语思惟。从简略的小故事，和家长共享。共享进程中，家长是晓得孩子的快乐喜爱，可以引用孩子感快乐喜爱的话，来引入到故事中去。单词是自力的单个，也是集体的单个；因为单词分隔了语句，就只是称号。对单词的认知，也是要放在语句中去；而对语句的了解，也是要放在语境中去；对语境的掌控，也是在付诸于孩子众所周知知道的情况中。抵挡新常识的猎奇，真实孩子猎奇的是进程中的形象和互动。就像玩一个玩具，孩子喜爱玩的缘由，可以不是玩具自个。喜美观动画片，喜美观的缘由，可以其实不是固定的图像和声响。在孩子眼里，外在的标明，都是思惟中的形象。生动的空气，能让思惟活泼，让孩子感触轻松快活。 教孩子学少儿英语，就是抛却早年的成见，耐心的教训。讲堂上教的时辰，就是教员的教学狡计，教员和孩子的互动标明，共享给孩子，展示进程，衬着空气，让仿照更简略直接。教员以孩子的认知办法来辅导，部分的介入，是为了辅导孩子对事物初步领会。初步领会，会激起孩子对事物举办探究。英语单词，是从根柢的称号和动作起头；动作其实不是平空的动作，是付诸于事物，才是动作。事物是着称号的，所以动作是离不开事物称号。和孩子互动，是为了共享孩子的标明，培育孩子的才能。看待事物的表达和行为，也是教员教出来的；比如烘焙，绘画，阅读，都是教员教的。而表达需乞降交流有没有，也是使用动作和事物来的。所以教孩子学英语，是经由进程英语来领会常识和培育习气。 在温习的进程中，安靖和成果学过的常识点和法子外，还要查漏补缺，找到缺乏和坚苦的当地。如果不去寻找，就不晓得缺乏，碰到了也不晓得。寻找疑问，真实也是培育孩子思虑常识和法子的进程，培育认知才能的关头。家长在温习中，也可以经由进程辅导办法劝导思虑。因为进修过今后，要始末思虑，才干转化成本身的。不始末思虑，会比较简略健忘，因为思惟是毗连常识点。不克不及毗连常识点，下次碰到了也是一片茫然。不晓得怎样获得，获得了也不晓得怎样使用，每次看起来都是新疑问。集合疑问，是为领会决疑问；思虑疑问，是为了了解疑问。能集合进修中的缺乏，也就找到了认知中的疑问，好学多练，找到法子，实时弥补，也是完满进修法子，留心英语细节的关头。