??[摘 要] 这篇文章深化根究了将翻转讲堂教学方法使用于中职英语白话教学的可行性与生长，并以实证办法证了然英语白话翻转讲堂教学可以或许提升学生的英语白话进修快乐喜爱，使学生削减焦虑情感并加强自傲。翻转讲堂教学能充分操作现代科技带来的优良本钱，进一步前进中职教学质量。笔者经由进程深化翻转讲堂教学方法的研究，完满了作业教训的讲堂教学方法，为翻转讲堂使用于英语白话教学供给了积极的参阅和鉴诫。 21英语 翻转讲堂 英语白话教学 中职学生 引 言 国度教训信息化的生长和对作业教训数字化、信息化的器重，为翻转讲堂教学方法在中职英语教学中的使用供给了有利的客观条件。翻转讲堂教学方法的重要思惟是改变西席的角色，改进学生的进修办法，然后前进学生的自立进修才能。西席充分操作现代信息搜集本钱，在翻转讲堂中为学生供给各类视频、音频、幻灯片等自学本钱，并经由进程搜集协助学生举办自立进修。在中等作业英语白话教学中，西席应当为学生供给有用而丰盛的进修本钱，使学生抵达更高的进修效能。 这篇文章从中职英语白话教学的视点启航，根究翻转讲堂教学方法的可行性与生长，然后为其他教训研究者在前进中等作业黉舍英语教学效能、加强学生英语使用才能等方面的研究上供给理论和实习的参阅。 相干观念及研究理论根柢 1．翻转讲堂及其特征 其时，翻转讲堂已变成一种很是受招待的教学方法，但学术界对翻转讲堂没有一个同一的界说。Bergmann和Sams（2012）将翻转讲堂描绘为：操作录制的讲座和视频在讲堂之别传递教学内容，在讲堂时分内结束功课的教学。具体来讲，在翻转讲堂中，课前是很是首要的，学生经由进程在线傍观视频课程预习新内容，预备讲堂上要陈述请示的使命。在讲堂上，西席给学生供给一对一的引导和主张，并就重难点常识举办强化安靖。 普通讲堂教学与翻转讲堂教学有许多不合的当地，主假定四个方面发生了改造：西席的责任、学生的角色、教学本钱和教学方法。（1）西席的重要责任由讲堂教学向搜集教学改变，以辅导和增强学生对关头常识的了解为主。西席经由进程课前查验和使命来领会学生的进修成果，在需要时为其供给在线协助；西席应尽可以搜集信息，选择适合学生进修必要的有用本钱。另外，西席还应依照教学内容和学生的学术程度调解教学方案。（2）学生真实变成讲堂的中心。在进修进程中，学生可经由进程合作进修向西席或团队成员寻求协助，能自立放置本身的进修发展。（3）教学本钱从传统的纸质讲义、板书转向搜集课程，以保证学生有满足的时分温习、了解重要内容，多么西席就有更多的讲堂时分方案合作狡计，使学生在讲堂上能非常好地举办操练和展示。（4）教与学的时分是翻转的。西席在上课前预备好讲义并上载至互联网平台，学生在课前经由进程网上自学；西席和学生之间在线交流，西席可以实时领会学生对教学重难点的接收环境，以便调解教学方案。 2.研究理论根柢 （1）自立进修补论。美国出名专家齐默尔曼认为，咱们应当保证学生面临使命条件时是不是具有自立性。翻转讲堂教学方法可以充分操作学生的自立进修才能使其创建进修的主动性、自力性。自立进修的启航点和方针是调和各类身分让学生展示最佳的作用，是一个经由进程采用不合控制办法使进修获得优化的进程。一般来讲，自立进修程度越高，进修成果越好。（2）掌控进修补论。该理论是由美国出名生理学家、教训家本杰明S布鲁姆提出的。他将教训方针分为三个领域：认知领域、豪情领域和活动技能领域。经由进程这一理论，西席可以依照指定的方关于学生举办引导，学生的实时反应能协助西席调解教学方案。在评价中，西席应别离对不合进修根柢的学生举办评价，以正确查验他们的进修成果。掌控进修补论保证了学生在自立进修、小组进修和讲堂进修中连接基内情同的节拍。 研究进程 1.研究疑问及东西 交流是外语进修的终极方针之一。本研究方案了如下疑问，根究翻转讲堂教学方法在中职英语白话教学中的成果：（1）翻转讲堂可否有用前进学生的英语白话作用？（2）学生对翻转讲堂的情绪若何？ 本次实施的介入者为笔者教授的两个平行班的中职学生，此中，51802班为实施班（40人），51801班为比照班（40人）。实施班的学生首先要保证他们的智高手机上有QQ软件，都参加班级QQ群为打开翻转讲堂进修作预备。 2.研究东西及进程 本实施共有三个期间：前测、后测及访谈。实施后搜集数据并使用SPSS 16举办分析，第一个研究疑问经由进程比较前测和后测的作用来答复；第二个疑问经由进程分析问卷和访谈的作用来答复。 本实施采用的讲义为外文教学与研究出书社出书的《作业教训英语》（第一册），从10个单位中选出7个作为讲义。在每一个单位中，讲演部分是要点，包括角色扮演、讲演技能、小组谈判和公开讲演；英语白话课连续45分钟。实施进程重要描绘了实施三个期间的细节及数据的搜集和分析。 第一期间：开学第1~2周，在实施班和比照班发放调盘查卷，向学生阐明晰填写调盘查卷的方针、意义和恳求。笔者现场搜集，并细心检查学生的填写环境。共发放80份问卷，收受接收80份，全数有用。在第二周的讲堂上，笔者和另外一位英语西席一块儿对学生举办白话检测。第二期间：第三周至期末查验前一周，两个班采用不合的教学方法。比照班采用传统讲堂教学方法；实施班采用翻转讲堂教学方法。第三期间：查核查验周，对学生举办期末白话查验，并对实施班学生举办问卷查询造访和访谈，以检测学生英语白话的前进环境，领会学生对翻转讲堂的情绪。 3.教学本钱预备及教学进程 重要材料是Camtasia Studio西席录制的视频，再连系相干PPT和@西%3qyll%席对每%ex6r6%一%ex6r6%个@单位的集合技能分析。微课视频部分来自相干教训网站，有消息播送、片子、讲演、表白、英文歌曲等形式。为了查验学生是不是掌控了搜集课程的重要思惟，咱们预备了几个疑问和操练。在英语白话课早年，恳肄业生傍观和进修在线材料，并结束在线操练，培育他们的自立进修才能。 教学进程重要分为两部分：课前和课中。学生必需举办课前在线进修，结束使命，应掌控相干关头词、重要表达办法及布景信息。学生在自立进修后填写自我评价表。 课中重要举办如下几步：（1）引入：西席经由进程白话小查验领会学生掌控了许多关头常识。（2）展示：这个期间重要在讲堂时分，西席必要放置不合的白话狡计，如小组谈判、结对操练、小组展示、辩论、讲演、角色扮演等，集结学生启齿的积极性，再选择几个小组举办陈述请示并共享他们碰到的疑问。（3）总结：在评价中，要举办小组互评和西席评价。最终，@西%3qyll%席对讲%27ovj%授@举办总结，一起，还要给以学生更多的主张和煽动勉励。 研究结论 1.学生英语白话作用 笔者对检测数据举办处置，分析查验作用，寻找影响学生英语白话作用的身分。为了保证实施班和比照班的英语白话才能是至关的，笔者在实施先后均对他们举办了查验，作用表达：实施前，两班学生的英语白话程度根基共同；实施后，后测数据闪现两个班的作用都有所前进，但实施班比比照班前进得更多，阐明翻转讲堂对前进学生的英语白话成就是有用的。 2.学生对英语白话翻转讲堂的进修情绪 首先，大大都学生接收了翻转讲堂，也情愿参加小组进修，认为小组@进%DJY84%修对本%86KjL%身@的提升是有协助的；学生认为本身的英语白话有了很大前进，证明翻转讲堂教学方法具有超卓的成果，一起，还能前进学生的自立进修才能和解决疑问的才能。 笔者在与学生的访谈中领会到，翻转讲堂让他们有更多的时分和机缘在课前、课中介入英语白话狡计，自学才能获得了前进；在西席的煽动勉励下，他们会与同窗操练英语白话，对英语白话的快乐喜爱也被激起了。一起，还有学生暗示，他们很难做到每一个单位都循序渐进地进修，特别是在使命难度较大的环境下。笔者分析访谈作用后得出：翻转讲堂有不少利益，遭到学生的广泛招待，大大都学生认为这类办法对中职学生的英语白话进修是颇有利处的。 总之，始末一学期的实习教学实施证明，翻转讲堂教学方法对前进中职学生的英语白话成就是有协助和价值的。大大都学生在翻转讲堂教学中取患了行进，很喜爱这类教学法子。翻转讲堂夸大学生自立进修及互动进修的才能。学生有了更多的时分在讲堂上说英语，可以充分操练他们的英语白话。该教学办法使学生的发音、白话的流通度都获得了前进。是以，翻转讲堂是一种颇有价值和成长前景的教学法子，西席应对其举办更多的研究和实习。 参阅文献： [1]Bergmann, J.&Sams, A., Flipped Learning: Gateway to Student Engagement（Washington DC: International Society for Technology in Education，2014）. [2]Bergmann, J.,&Sams, A., Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day（Washington, DC: International Society for Technology inEducation，2012）. [3]Talbert, R., Inverted classroom，Colleagues, 9(1): Article7, (2012). [4]汤宁：《翻转讲堂在中职英语教学的实习使用》，《求知导刊》2015年第8期，第25-26页。 [5]田莎：《中职英语教学翻转讲堂施行的近况、疑问与对策研究》，学位论文，湖南师范大学，2016。 作者单元：宝鸡作业技能学院