人教版（新起点）六年级英语上册教案方案Unit 3 《Animals World（Let's Check）》

　　【内容来历】公民教育出书社（一同点）六年级上册Unit3 Animals World

　　【课 时】Let’s Check

　　一、教育方针

　　经过听、说、读、写等方法的言语活动，协助学生温习本单元的要点词汇和句型，检测学生能否归纳运用所学的言语常识和技能进行交流。

　　二、教育主张

　　A. Listen and match.

　　1. 热身活动

　　(1) 教师可带领学生唱本单元的弥补歌曲，以此温习安靖本单元的首要内容。

　　(2) 抽卡片，说动物及其类属。教师预备一些不一样动物的单词卡片，让学生抽取。抽到哪一种动物，学生要先说出这种动物的称号，然后再说一说这种动物归于哪一品种的动物。该活动可以以小组为单位进行，然后各小组之间打开竞赛，看看哪个组说出的动物及其品种多。

　　(3) 教师出示A项中的四幅动物图像，然后与学生一同运用本单元所学言语进行交流，为紧接下来的听力活动做烘托。师生对话可参阅如下。

　　T： What animals can you see in the picture？

　　Ss： I can see ...

　　T： What kind of animal is it？ What can it do？

　　Ss： It is a kind of ... It can ...

　　T： What does it like to eat？ What does it look like？

　　Ss： ...

　　2. 听力活动

　　(1) 教师引导学生首要重视对话的主线人物，并从这些人物导入本项活动，如教师可对学生说：Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo？

　　(2) 教师引导学生带着以上疑问听第一遍录音，听完后让学生测验答复疑问。

　　(3) 在播映第二遍录音前，教师再发问学生如下一些疑问：What animals did they talk about？ Who saw these animals， Bill or Lily？ Let‘s listen. 接着教师播映录音，让学生带着这些疑问细心听录音。

　　Tip：在这一遍听的进程中，教师可鼓舞学生用纸笔记载听到的一些要点词汇和信息，但不要肄业生人人都能写出一切要害词，只需能做一些简略记载即可。这有利于培育学生杰出的听的习气，协助他们进一步精确地获取有关信息。这也是一种学习战略的渗透。

　　(4) 学生听完第二遍录音后，根据自个的回想或简略记载将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要肄业生边听边结束连线。

　　(5) 学生同桌结对谈论，并核对答案。

　　(6) 教师播映第三遍录音让学生听，听完后经过师生问答的方法修订答案，如教师问：What animals did Bill see at the zoo？ What animals did Lily see？ 学生根据自个所写的答案答复教师的发问。

　　(7) 教师还可以关于听力材料进行进一步的发问，如：What kind of animal is it？ What does it look like？等等，查验学生听的作用和捕捉的信息量。

　　B. Read， choose and write.

　　1. 学生自立阅览短文，根据上下文的提示选择正确的单词填空。

　　2. 学生两人结对，朗读短文并谈论答案。

　　3. 教师请几论理学生朗读短文，然后全班一同修订答案。

　　4. 学生自立朗读短文，进一步了解有关词汇和表达法。若时刻宽余，教师也可引导学生深度发掘短文中的信息。

　　Tip：阅览活动不只是是结束习题和使命，教师应留心引导学生进行恰当的延伸和再发掘。这样可以进一步拓宽学生思维，增强阅览作用，然后加强对学生阅览战略的培育。

　　C. Make a riddle.

　　1. 教师先引导学生调查讲义上的图像，让学生清楚该项的检测办法和需求。

　　2. 教师演示，编写一则有关某种动物的谜语，让学生谈论并判别这则谜语说的是啥动物。

　　3. 学生仿照教师先口头说一说自个编写的谜语，然后再书写在讲义上该项专门供给的空白处。

　　4. 学生结对或以小组为单位，修订答案。

　　Tip：此处学生的谜语可以千差万别，教师应合理使用课堂时刻，有用查看学生的答案，纠正表达和书写差错。

　　5. 教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听，进一步引导学生重视言语文字的表达。

　　D. Let’s play.

　　1. 教师首要引导学生调查讲义上此项的配图，清楚该项的检测方法和需求。

　　2. 教师可运用以下两种方法协助学生结束此项的检测使命。

　　(1) 学生以小组为单位共享谜语，并猜谜，比一比谁猜对得多。

　　(2) 教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里，请各小组派代表上来抽取并朗读给我们听，让我们一同猜，最终比一比哪个小组猜对的谜语最多。

　　三、备选活动

　　【板书方案】

　　Unit3

　　【教育反思】

　　小学数学试题、常识点、学习办法

　　尽在“奥数网”微信大众号