跟着英语学习低龄化趋势越来越显着，不少家长都有着类似的焦虑：

　　“孩子没有做过英语启蒙，三年级才初步学英语，程度没有同班有基础的孩子好怎么办？”

　　“孩子从一年级课外学英语，别人家的孩子从幼儿园就启蒙了，咱们是不是太晚了？”

　　“孩子有在上小学之前就初步课外英语，可是没有上过外教，感触口语会跟上过外教课的小兄弟差许多，怎么办？”

　　“咱们家孩子四年级了，才过了KET，同级的都过了PET，咱们好没自傲啊！”

　　

　　看到这些家长常见的焦虑点，我们是不是能找到共识呢？那么，外语习得究竟是不是年纪越小越好？

　　有研讨标明，年纪会影响外语学习的进程，特别是语音的学习。在少儿期间进行恰当的外语练习，特别是口语练习，功率会比照高。因而起步早的孩子相较于起步晚的孩子口语会较好，究竟的熟练度也会更高。

　　

　　闻名言语学家乔姆斯基的先天言语获得机制（Language Acquisition Device）理论认为，少儿有一种先天言语的获得机制。言语进入孩子大脑之后，LAD会辨识他所听到的信号进行回想。儿童是主动生成与言语打开的主人，而不是对影响做出被逼反应的仿照者。这就说明了为啥一般情况下一位四五岁的孩子可以无师自通地掌控自个的母语。学习二外也是相同，从这个视点而言，的确越早学习孩子会愈加轻松天然，口语会非常好一些，而且究竟的英语熟练度会更高。

　　

　　可是这个理论并不完全适用咱们。首要，这些研讨是以非英语为母语国家的移民为参阅。环境是完全的英语环境，也是完全的沉溺式学习，所以他们的英语学习方法与咱们不一样，英语学习的急迫性也会更强一些。所以各位家长看到研讨标明不要就信得太快，要看研讨的布景和研讨的目标。

　　其次，幼儿英语启蒙对教师的需求很高，不是学过英语的成人都可以教少儿英语。第一，教师的口音对孩子会构成很大的影响。孩子的仿照力很强，假定教师犯错了，孩子在教师的带领下又持续安靖自个的差错，很简略就构成言语呆板的表象。第二，少儿英语教师需要晓得不一样期间孩子的认知打开和关于不一样年纪的教育办法。

　　

　　再次，英语学习的方法办法非常重要，这是无须置疑的。不管是学啥，有好的办法就会事半功倍。

　　最终，孩子的学习动机、习气和情绪，也对错常重要的。动机根柢抉择了孩子的学习情绪。情绪好的孩子可以本身天资不是很强，可是后期可以熟能生巧；情绪不好的孩子，学习作用会相对差一些。另一方面，学习习气也是家长需要重视的。从小培育杰出的学习习气，孩子的专心力比每周多上几个小时的课会更有用一些。

　　

　　因而年纪只是外语学习的一个要素，而并非抉择性要素。并不是越小初步学习，英语必定会越好。

　　皮亚杰是近代最有名的儿童心思学家，他的认知打开理论是教育学科的榜样。

　　皮亚杰把儿童认知打开分为4个期间。第一个期间是感知运动期间（0~2岁）；第二个期间是前运算期间（2~7岁）；第三个期间是具体运算期间（7~11岁）；最终一个期间是方法运算期间（11岁及之后）。

　　

　　这个时期的孩子只是一个比照朴实的天然生物，他们关于外部世界并没有真实的知道。关于曩昔、将来、平稳、不一样这些根柢概念也没有任何认知，儿童只能经过触摸和观看来知道世界，不能进行逻辑推理。

　　在这个期间，儿童会逐渐的从具有非条件反射行为的个别逐步打开变成对往常日子环境有初步晓得的感知者。这个期间孩子只能进行一些简略的跟读以及仿照。

　　

　　儿童可以运用表象和符号思维，即用言语来表征其他事物，描绘外部世界。孩子在这个期间会从探究中学习，喜爱问疑问，测验新游戏、新主意，逐渐的孩子会有方针有动机的学习，对阅览和书写会感快乐喜爱，回想规模也在扩展。可是因为他们短少经历和笼统逻辑，一次记不住许多内容，而且也不能恰当的运用实践的办法。

　　这个期间形象回想占主导，所以教育需要用更多直观的教育办法来安靖所学习的常识。

　　这个时期，儿童的语音打开很有优势，所以家长可以让孩子多读绘本、多磨耳朵，添加英语输入；也可以让他们写一写画一画，训练手部肌肉才能?嘉拇蚩Ｔ?~7岁的时分，儿童的口腔肌肉根柢发育结束，他们可以清楚的发音。假定基础打的好，这个期间孩子可以清楚的输出之?降哪谌荩荒艹惺艿拇驶愎婺Ｒ脖戎按螅铱梢灾赖接锓ü嬖蛩吹谋硎霾钜臁？墒撬堑牧粜牧岣嗷峒谟镆馍厦妫惶厥佑锓ǖ恼酚敕瘛?/p>

　　

　　这个期间的孩子可以进行反思和归纳，可以触类旁通。他们正向青少年期间过渡，大脑的内部规划和功用飞速打开，学习才能和情感才能也快速打开。特别是到9~10岁的时分，是学习才能培育的要害时期。学习才能的培育非常重要，思维才能和表达才能在这个期间也都会不断的增强。咱们可以让孩子多阅览。

　　这个期间的孩子会掌控一些笼统性和归纳性较高的词汇，所以这个时分也是极好的背单词机缘。除此之外，孩子可以初步更体系的语法学习。这个期间是书面言语打开的时期，所以要让孩子多阅览、多写作。

　　

　　这个时期的儿童思维打开现已很有逻辑，可以脱节实际的影响，重视假定的出题。所以不只是可以做一些具体的标题，他们更能做一些笼统的标题。他们可以做出有逻辑的赋有创造性的反应，而且可以得出笼统的结论。

　　这个期间，孩子的元认知才能也会前进。首要，孩子对自我的认知加强，晓得自个在哪方面擅长，哪方面不擅长；其次，他们会对学习内容有所认知，晓得自个的教材是哪一本，晓得教材里边的内容是啥；最终，孩子还对学习战略有所认知，可以联系本身的优缺陷和自个所需要抵达的方针来拟定学习方案。

　　有了这样的认知才能之后，孩子愈加独立自立。他们可以给自个的学习出策划策，家长们可以加以引导，但不要过多干与，因为孩子现已初步学会自个学习了。

　　

　　所以在不一样的认知期间，教授英语的办法不一样。起步相对晚也没有联络，因为孩子的认知才能在打开，也会打开更高档的学习才能，可以抵偿之?硎У摹?/p>