??在孩子们的英语教训和进修中，孩子起着桥梁和枢纽的感染，在教训中孩子介入讲堂互动，从中仿照镜像，被逼；在进修中孩子是抉择性的主角，课堂和讲义是辅佐的，所以，研修是进修的起头，进修是进修的作用，操练的时辰，孩子已站着进修了，进修的时辰也总结了研修的作用，教员的教训，依靠的引导，像锅耳朵相同，当然是补助，可是很首要，依靠只需依从教员的教法，才干极好地引导孩子，如果依靠引导孩子用一个法子，教员的操练用另外一个法子，孩子遵守谁的话？依靠引导孩子是为了晓得孩子的进修发展，要晓得期望，就要晓得教学法子，要晓得教训法子，就必需看孩子教训后的标明，怎样看孩子培训后成果好，看标准讲义，看视频，我晓得孩子在哪里有优势和缺乏。

在引导孩子英语的时辰，依靠多标明的话，孩子就变成了观众，交互进程有疑问和答复，只需存心辅导，才干有根柢成果，上课的时辰，教员标明晰不少，阿谁孩子会仔谛听，多看，阿谁课后依照操练内容和法子，共享和标明不少东西，怎样记取辞汇？听发音，拼写，教员先重复一遍，让孩子重复听发音，孩子就是多么仿照的，操练发音，操练到听发音中止，看了说话表达的形象、事物、拼写的构成和次序，这不是再三尽量结束，连接思惟办法，有思虑情况，去回想，尽量多的相干语境，情况，发音和画面，和互动场景等，只是把代表性的发音、语境等浓缩在辞汇的拼写和发音上，才领会和掌控，听教员的发音，才登时反应。

教孩子写英语的时辰，教法切当有用，教法可以抉择孩子的思虑和了解法子，教学法子可以抉择孩子的温习法子，才能应当跟着常识和法子呼应提升，如果常识量增加，才能就不克不及提升，会感触怠倦，即便法子增加，才能不前进的话，也会很忧?，就像听觉才能相同，听觉的思惟经历和纯熟，听没学过的话，就不晓满足思，听力的才能是听取所学辞汇的发音，依照上下文精确决断，就像往常普通听别人遣词相同，单词都很知道，可是由辞汇构成的白话，用上下文表达的意思不合。

才能是甚么？是的，射箭位于靶心，力量像射箭相同位于方位上，如果射箭不克不及抵达方位的话，会尽力于主动性，可是也必要力量的协助，如果英语好了，依靠的疑问也能精确答复，能积极地舆解英语，读写，可是，镜像模胡，只是双眼高，操练的机缘就少了，温习跟不上上课的发展，若何坚持教训成果，坚持英语的语感和思虑？为了坚持进修成果，要在教学法子和讲义、语音视频和家长的引导下，实时举办操练，为了坚持英语的语感，必需要进一步培育会话的表达才能，坚持英语思惟，培育念书快乐喜爱，多么才干有更多的机缘触摸英语，连接认知和了解热，在进修中自傲。

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