“对于孩子的英语启蒙工程，相信每位家长都使出数以千计的法子了吧！我这里整理了一下我儿子哆哆的英语学习方法，他用这种方式，现在可以大方自然地与外国大小朋友交流，或许对大家有些启发。”——哆哆妈



我们这一辈80后的父母，多数人是从小学三年级（10岁左右）开始接受学校提供的正式英语教育。然而这时候的我们，中文强势的领域已经形成，不像尚未形成母语强势的孩子那样容易再建立一个语言系统，所以那个时候的我们并不是那么愿意学习英语，或者该说，多数人学得并不开心！



现在，如果我们想要给孩子完整的英语启蒙训练，就要先从打开英语耳朵开始到英语思维的建立，然后再鼓励孩子养成英语的兴趣，让孩子自主地将英语学习转化为长期学习，但是这个完整的“大工程计划”需要经过三个大时期：1至3岁的高辨音能力启蒙期、3至5岁的英语思维建构期、5至8岁的全方位语言完备期。

【1至3岁的高辨音能力启蒙期】

3岁以前的孩子处于感知能力旺盛的阶段，拥有高辨音的能力，可以在“重复的运动”中发现达成目标的方法，因此通过大量重复的听力输入就可以帮助孩子打开英语耳朵，培养孩子对英语的敏感度，而这个重复的过程所进行的行为就是我们所谓的“磨耳朵”。



父母的声音对孩子来说是他最熟悉的频率，所以平时带着哆哆看绘本，我很坚持亲自念给他听的。如果坊间的教材有附赠外教录制的录音带或光盘最好，那可以省下很多我们一直重复发声的力气！但是最重要的，“重复播放”是为了让孩子能习惯英文语音，并且尽量模仿录音中的语音与语调。



每周，我也让哆哆跟着playabc英语微课堂的老师一起在微信群里读绘本。其实儿子对于念绘本的活动并不太感兴趣，但是他对自己的声音被录进去再被放出来的情形感到好玩，所以为了能“多玩几次”、“多听几次”，他很乐意一直开口说，对他来说，这是“玩着说”英语！



“磨耳朵”的目的是趁孩子的母语发展尚未强势的时候，可以让孩子自然地习惯英文语感、语音还有语调。如果孩子念不标准也没有关系，等他们慢慢地习惯这个语音还有找到感觉，那么词语搭配也会在不经意中被记下来！

【3至5岁的英语思维建构期】

孩子在3岁之后进入发展主动性时期，是一个开始发展丰富想象力也喜欢通过凑热闹来参与互动的阶段。这个时候的孩子特别喜欢用任何型式来表达自己的想法，所以将孩子置入在多元的英语情境中，可以帮助孩子运用简单的单词与短句来表达自我的情绪和需求，跳脱中文思考并建立英语的直觉思维。



我们家是找私人外教比较困难而且也不具备出国条件的家庭，所以我找了不少多媒体资源来给哆哆看，比如英国bbc《alphablocks》动画片、迪士尼原声动画片等。但是一开始，哆哆对这个陌生语言是排斥的，有时只听完前奏音乐就分神了，但是当我用一个勾起他兴趣的方法后，他的注意力才又慢慢地回到画面上。



比如他喜欢各种小动物，所以我决定从这一点切入，用小动物去带他进行对故事的大概了解，我就用这样的方式带他反复看完一部又一部的动画片。通过这样处在原汁原味的英语环境里，每当他看完一部动画，他就看见并认识一个不同的情境，同时也把影像里的一些好玩台词记了下来，而通过这样的认识与培养过程，能足够让他将英语思维与实境连结起来。

【5至8岁的全方位语言完备期】

5至8岁的孩子仍在发展主动性时期，当孩子的生活环境范围扩大，词汇量也会随着触及到的人事物而增多，达到一定程度后会让他的语言与运动能力大幅地提升，也会让孩子很乐于参与活动或是与他人互动。



为了满足哆哆努力展现的社交力，还有源源不断的求知欲，我坚持给他持续阅读英语读物，playabc有一套针对孩子英语阅读分龄分级的专业规划，这个真的是帮了我一个大忙！因为很多时候我们花很多时间在选书上，但在非专业背景下选书也不得章法，总怕拿捏不到适合孩子的可吸收程度。现在既能让哆哆学习英语，又增长知识，何乐不为呢！



还有跟随教材学习切忌盲从，没有主见！今天听这个宝妈说这个班怎么好就去听课，隔些天又听哪个宝爸说那家机构好而三心两意。如果肯定了一套教学系统，就坚持住，把它吃透！如果总是换来换去，每次都从第一课开始，而孩子永远只会说：“hi! how are you?”、“ i am fine, thank you!”



所以，我让孩子在playabc，通过他们提倡的互动流沙瓶学习法，家长、孩子、学校的沟通变得更顺畅了，因为我能时时跟上孩子学习的进度，也可以亲眼看到专业中外教师的示范教学，在课堂上把它学下来，等回到家，连我这个非英语专业的生手也可以继续帮儿子复习。



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