课堂活动永久是英语教师们重视的论题，世界英语教育大师Jeremy Harmer不只在教师培训的讲台上显示艺术气质，方案英语课堂活动也是信手拈来，颇具艺术构思。

　　不过关于课堂活动，Jeremy认为许多英语教师过火寻求活动的快乐喜爱性，甚至凌乱性，而忽略了最重要、最根柢的方案要素。对此他专门收拾了7个疑问，英语教师在备课时不妨循着这个思路先问问自个，然后方案出愈加高效的英语课堂活动。

　　

　　充分掌控学情（年纪、英语水平、文明布景、自个特征等等）是方案课堂活动的首要疑问，是教师方案课堂活动的启航点。主张教师们在撰写教案时把学情描绘放在最初，时刻提示自个受众的特征是啥，以便愈加有关于性地方案教育，特别是关于教育观摩课，学情描绘还可以协助观摩的教师精确掌控课堂信息。

　　有些教师在做教育方案时朴实因为“好玩儿”便将一些游戏组织到课堂中，需要留心的是，游戏尽管可以推进课堂的快乐喜爱性，但快乐喜爱只是是课堂活动的办法和方法，并非究竟意图。课堂活动大约是紧密环绕教育方针而方案的操练和展示环节，假定不能完成操练和展示的作用，活动便失掉了意义。所以，教师们在方案课堂活动时要不断地诘问自个这个活动是不是有助于教育方针的达到，切忌全凭自个喜爱在课堂中牵强地刺进某些活动。

　　课堂活动因为需肄业生的参加，所以在时刻控制上比单向教学常识点愈加难以掌控，特别是有些课堂活动环节比照凌乱，耗时也比照长，教师们有必要精确掌控各个环节（如预备、谈论、演示等等）所需时刻，以保证课堂时刻的合理分配，前进课堂功率，切忌拖堂。拖堂不只会使学生烦躁，而且会冲击他们在规则时刻内结束使命的决心，因而主张在教案中补白各环节时长，并严肃实施。

　　

　　在方案课堂活动时，教师们大约对下面每个细节做到匠意于心：

　　各个进程的先后次序：是先发材料仍是先下达指令？是先说明活动内容仍是先分组……分组规则与机制：分组人数多少适合？分组维度是啥……分组的机缘指令表述：言语、演示、画图……哪种方法最便利学生精确了解活动内容？下达指令的机缘

　　关于一个初度测验的新活动，主张教师们把以上几点尽可以具体地写在教案中，以保证课堂活动顺畅施行。

　　方案课堂活动必定要充分思考教育环境与教育条件，比方教室空间是不是满足？活动设备、教具是不是完全……主张在教案中把课堂活动需要的物料标示在每个活动环节后边，并在备课时多预备一份，以备缺失、损坏等意外情况发生。

　　

　　预见课堂活动施行进程中可以发生的疑问，就要凭仗教师的教育经历和对学情晓得的程度了。充分思考各种疑问发生的可以性，并方案相应的处置办法，是教育使命顺畅达到的重要保证，主张在教案中关于可以发生疑问的环节补白处置办法。例如:

　　问学生想带啥东西去太空旅行时，假定有人想不出来怎么办？

　　找出不知所措的学生，启示他们期望带啥音乐、书本、食物、电子设备……去太空。

　　有些活动孤立来看非常不错，既有丰厚的内容材料又能集结起学生的活泼性。可是，能否与课堂上前后的教育环节联接？能否交融在整个课堂中起到推进学习深度和难度的作用？这些疑问都需要细心揣摩，需要教师变换视角，从活动方案的细节转移到整堂课上，审视活动与教育进程之间的逻辑是不是顺畅。关于那些联接牵强甚至毫无相关的活动，即便再喜爱也要批改。

　　

　　Jeremy Harmer很少来我国讲学，不过每年必定会到会传递教育「世界英语教育领导力顶峰论坛」做一场主旨讲演和一个师训专题，以往四届论坛上2000多位我国英语教师领会了大师风貌。