激活图式是前进英语阅览功率的一个重要办法，但在阅览教育中却常常被英语教师所无视。从某种意义上讲，学生阅览文章就是在激活大脑中的图式，与作者进行信息互动的进程。英语课堂上激活学生图式的办法有许多，今日就聊聊这个论题。

　　人的终身要学习和掌控许多的常识，这些常识并不是凌乱无章地储存在大脑中，而是环绕某一主题彼此联络起来的。它们一般以“单元”的方法存在，这些“单元”就是一个个的图式。在教育中咱们可以将图式了解为学生已知的概念、过往阅历以及对事物的观念、观点等。

　　

　　当咱们看到猫咪的图像，脑际中会快速反应出它的称号、习性，这阐明猫咪的外观与它的称号、习性等信息联络在一同储存在咱们大脑里，因而咱们可以认为“猫咪”这一概念就是一个小的图式单元。

　　在英语阅览进程中激活图式，让学生调用有关布景常识的意图首要有两个：

　　帮学生在已知和不知道之间建立桥梁，引入教育内容；将新常识与被激活的布景常识快速相关，便于学生了解。

　　尽管激活图式的具体办法有多种，但归纳起来首要是两类：

　　预览式：从文本中获取材料激活学生图式非预览式：从文本外获取材料激活学生图式

　　下面咱们就用一个阅览示例来介绍六种激活图式的办法和四种预览式激活图式的办法。

　　

　　1. 脑筋风暴

　　教师设置翻开式疑问，让学生根据本身阅历或布景常识集结与主题有关的信息。学生可以使用思维导图将想到的信息记载下来。例如水循环的进程以?拇嬖诜椒ǎ?/p>

　　水循环进程水的存在方法

　　2. 内容映射

　　教师让学生写下想到的跟主题有关的语句或词语，阅览时再把文本中类似的语句或词语符号下来，在激活图式的一起加深对文本的形象。例如：

　　Many animals live in water. For example, fish, frogs and hippos.

　　文本：Some animals live in fresh water. They live in rivers and lakes. Fish, frogs, beavers, and ducks live in fresh water.

　　1. 分析目录与标题

　　教师根据文本标题或目录激活学生的图示，鼓舞学生谈论阅览资猜中会触及哪些内容。学生可联系非预览式办法1中的思维导图进行记载。例如：

　　

　　2. 使用插图或图表

　　教师向学生展示文本中的插图，并以发问的方法激活学生图式并致使阅览快乐喜爱。例如：

　　Where is the man?

　　Why does he can float in the sea?

　　

　　Why do we need to drink water?

　　How much water do we need to drink everyday?

　　

　　3. 揣摩文本首末

　　教师向学生展示文本的首段或末段，让学生估测作者意图，或谈论文章会呈现哪些内容。学生可将想晓得的疑问与内容记载下来，以便在之后的阅览中寻找答案。下图是这篇文章的结束有些，教师可根据这有些内容发问。例如：

　　Why do Earth, people, animals, and plants need water?

　　How can we save water?

　　

　　4. 分析文本注释与疑问

　　教师联系文本中的注释、导语、序文、摘要等内容对学生发问，激活图示并激起阅览快乐喜爱。例如：

　　

　　上面六个英语阅览教育中激活图式的办法你学会了吗？等待持续重视我的文章，晓得更多科学、有用的英语教育办法与技巧。