??内容择要：其时，大数据、互联网、多媒体等信息技能海潮对传统的进修和教训办法提出应战。与此一起，信息技能也为新文科拔擢供给了高效便当的东西。英语教学研究作为使用说话学的一个首要分支，要想乐成应对其时的应战，有用操作信息化的机缘，不竭推进本身的拔擢，必需跨越学科间的隔阂，招致相干理论的养分，拓宽研究的间隔。因为大学英语教学的实习导向，其研究也必需着眼于说话的东西和人文特征，而符号恰是人类问长问短和思虑的中介。是以，从符号学的视点探究大学英语教学研究，必定会有所裨益。

关头词：

作者简介：

其时，大数据、互联网、多媒体等信息技能海潮对传统的进修和教训办法提出应战。与此一起，信息技能也为新文科拔擢供给了高效便当的东西。英语教学研究作为使用说话学的一个首要分支，要想乐成应对其时的应战，有用操作信息化的机缘，不竭推进本身的拔擢，必需跨越学科间的隔阂，招致相干理论的养分，拓宽研究的间隔。因为大学英语教学的实习导向，其研究也必需着眼于说话的东西和人文特征，而符号恰是人类问长问短和思虑的中介。是以，从符号学的视点探究大学英语教学研究，必定会有所裨益。

今朝，我国的大学英语教学正在完成观念的改变，即由说话常识和技能的教授，转向尽力于培育学生获得@常%icw1G%识和应%5HQeD%用@说话的才能，也即气色达意、交流思惟和进修常识的才能。大学英语课程的一个重要方针就是提升学生的英语使用才能。关于培育学生英语问长问短才能的研究许多，但大大都研究都没有跳出规划主义说话学的规划，过于关注说话常识在问长问短才能培育方面的感染。实际上，问长问短狡计发生在必定的语境中，而说话符号的运作其实不能自力于问长问短语境，说话常识在问长问短狡计中会被进修者内化。是以，现代符号学理论认为，符号狡计的根柢其实不是单一的说话。也就是说，天然说话、非说话符号、人工说话等各种符号在问长问短进程中是一起运作的。显着，说话的赋性特征是东西性，但这一特征是在符号问长问短语境中完成的。

由是观之，大学英语教学研究要关注大学英语进修中的问长问短语境和学生使用英语的将来语境，比较真实语境和讲堂创设语境在符号类型和运作方面的异同，继而研究如为何进修者创设问长问短语境，还可以研究在问长问短语境中各种符号（如言语和手势）别离阐扬甚么感染等。究竟上，有研究表达，人类问长问短狡计三分之二以上都因而非说话办法举办的。鉴于此，非说话问长问短办法或许更具研究价值。在全媒体时刻，人的问长问短办法呈现了新的形状。不管是书面问长问短，仍是口头问长问短，至关水平上都要凭仗电子前语来完成。新冠肺炎疫情的迸发使得教学信息化拔擢显得愈加急迫。可以估量，在后疫情时刻，线上线下交融的教学方法是必定趋向。是以，大学英语教学研究还要关注多模态语境对英语进修者问长问短才能生长的影响。这方面的研究既能反应社会实践，也能领会英语进修者的实践问长问短需要，为大学英语教学狡计供给启迪。与此一起，信息技能为调查和分析这些问长问短语境和问长问短进程供给了多种研究东西，保证了此类研究课题的可行性和研究作用的靠得住性。可见，如果从符号运作机制来思虑问长问短语境，大学英语教学研究的领域就获得了拓宽，研究内容得以丰盛，研究东西也更正确高效。

无庸置疑，大学英语教学的方针既是提升学生的说话才能，更是育人。人文性是说话的此外一个首要特征。说话教训应尽力于描写志向品质，培育人道主义精力与人文情怀，出格器重培育学生的思辩才能与反思才能，使之可以或许站在国度、民族、社会的高度去了解人生的意义。是以，大学英语教学在新文科拔擢中要找准本身定位，即苦守人本主义情绪，培育学生的批判性思惟和人文精力。

在符号学理论中，“实践”是一个特别又冗杂的观念。真实必定客观存在的实践是难以被我们得到的，作者经由进程文本或言语来“捕获”或“反应”的已暇是其主体世界的部分和旁边面。根据此，在@浏%ZT6H9%览或获%7Tl31%得@常识的进程中，读者就必要具有较强的决断力。符号学理论还夸大，因为人具有豪情和认知，所以在文本阅读进程中，意义的发生便再也不是符号的主动运作，也非豪情的纯真表达，而是读者的感知与认知、豪情与符号互动的作用。是以，阅读不是一种客观常识的进修狡计，而是主体间的意义建构狡计。文本常识并不是只是描绘性和技能性的，更是建构性和固化性的。比如，人在阅读一本书时，也会融入书中，因为阅读时每个阅读者会接洽到本身的经历，文本阅读更首要的是主体性阐释。

鉴于此，大学英语教学研究要关注英语进修者思惟知道的生长，关注他们若何决断信息的真伪或抵挡信息的接收水平，关注他们的常识建构办法和豪情情况。大学期间的英语进修不可是说话进修、文明常识进修，更是一种跨文明的认知狡计。根据符号学家西比奥克的概念，人类重要以三级建模体系举办问长问短，包括非言语的初级建模体系、说话（言语）的二级建模体系和文明的三级建模体系。所以，大学英语进修的进程和方针都是跨文明问长问短，只需研究若何前进进修者的思惟知道，才干协助他们前进评价文明观念、文明产品的才能，包括对本民族文明的评价和对方针语文明的评价。这类才能不但纠葛到他们将来的英语进修与使用是不是乐成，还会纠葛到他们若何构建本身的价值观体系。

总之，符号学理论中关于符号运作机制的概念，为大学英语教学研究指了然面向问长问短的研究标的意图，拓宽了问长问短研究的领域。符号学关于人类问长问短和思虑办法的论说，则为大学英语教学研究必定了研究的重心和实习的要点。说话的东西性和人文性在大学英语教学中是一体双面，二者互为抵偿，东西性是根柢和条件，人文性是提升和方针。正因为如斯，在技能发财的现代社会，人不该变成东西的附庸，东西理应就事于人的方针。研究若何前进进修者跨文明问长问短才能，既包括对问长问短语境的研究，也包括对批判性思惟培育的研究和英语进修进程中进修者豪情情况的研究，这是全人教训研究应有的寄义。

　　（这篇文章系南京师范大黉舍级教改课题“集合才能培育的教学方法立异——《英语视传闻》课程的探究与实习”（2021NSDJG045）期间性成效）

　　（作者单元：南京师范大学外国语学院）