这篇文章转发自：毛妈Carol

　　01

　　怎么看婴幼儿的学英语热潮？

　　如今的家长，特别是大城市的父母，肉眼可见的，对孩子英语启蒙越来越注重了，初步触摸的时刻也越来越早了。

　　知乎有抢手帖子谈论我国孩子太注重英语，致使于忽略了母语舍本求末。

　　

　　先说说配图中的笑话是不是实际。

　　要搞清这个疑问，咱们得先来说说词汇量的界说：英语才能分听、说、读、写才能，当然词汇也分为听、说、读、写四种词汇，有很大差异。

　　低幼儿童一般是听力词汇(即能听懂晓满足思)量最大，然后是能说的词汇（指能在口语里安适使用表达），再然后是能读和能写，（成人则不一样，读>写>听>说的才能为多），能说和能听现已差了很大一个量级。

　　

　　可见该笑话显着是把不一样才能的词汇掉包概念了。

　　关于4岁孩子来说，认字（或许认单词）必定不多，所以词汇指的是听力词汇。

　　而4岁英语母语国家的孩子不可以能连1500词都听不理解和不会说（据测得《小猪佩奇》第一季词汇量共1779个），学过天然拼读的孩子能读词汇1500+也不算很难，而拼写1500+词汇才是大多达不到的。

　　而关于国内4岁孩子，假定能1500+传闻词汇，那阐明启蒙很成功，根柢和英美孩子言语打开相同水平。

　　再谈谈，学习英语是不是是必要的

　　先不说另外，如今考入高校，就算分数降低或许考试准则更活络，但英语成果是不是仍然还需要？

　　其实，不管是世界性的交流仍是文献阅览，在绝顶智能的翻译器呈现之前，英语都是行走世界的一个钥匙。

　　咱们都期望如今的孩子学英语意图是为了交流和使用，而并非变成翻译机器。

　　走过了基础的启蒙期间就大约从 Learn to Read 变成 Read to Learn，让孩子运用英文去获得常识，翻开视界看世界，改动成本身归纳运用才能。

　　可是疑问就出在怎么学以及学到啥程度。

　　我们觉得过早学习英语有坏处这个疑问发生的本源在于：咱们这一代及早年，从小耐久以来把言语当作一门常识学科来学了，既不有用又费时刻。

　　但其实英语只是一门东西，而不是一个常识本身，像在学习数学科学相同到了小学甚至更晚，再初步低效背单词，抠语法，学成哑巴英语，失掉了它满足传闻为先，活络运用的才能。

　　要晓得，国内英语考试标准很低。大学英语六级需求掌控词汇也就5500词，是英语母语国家孩子三四年级的水平，连6000词+的《哈利波特》系列看起来都吃力。

　　

　　学英语会舍本求末，旷费了汉语吗？

　　有必要招认，学好母语当然更重要，假定不是断定将来出国作业就不回来的孩子来说，中文重要性必定是高于英文的。

　　关于国内的一般家庭来说，爸妈去上班，留在家里是讲一般话甚至方言的爷爷奶奶，爸妈也就晚上和周末参加点英语空气算了；就算全职母亲在家全天伴随，也不可以能英语对话量大于中文交流；哪怕选择上世界幼儿园的孩子，3岁也大多母语强势了。

　　咱们忧虑的不该是孩子讲母语的机缘太少了，而是英语语境太少了才对。

　　为啥学英语要趁早，学龄前（0-6岁）英语启蒙很重要

　　1.早启蒙，才干树立母语思维，并保证孩子在阅览英语时可以心智同步生长。避免呈现大孩子看英文低幼绘本动画片觉得单纯，看同龄读物又看不理解。

　　2.掌控听力活络期，许多触摸标准音频才干说出更地道标准的口音。比方日自己说英语常被认为发音一言难尽，因为日语里是缺失/r/音的，假定从小在听力活络期（一般认为6岁前）没听过这个音，就会损失对这个音的听力活络度，听不出差异也仿照不出，成果就是一切的/r/音都会发成/l/音。

　　所以，在可以分辩出悉数语音的差异的年纪，加强原版语音语调输入学习出来的言语，是可以抵达母语者发音水平的。

　　3.学龄前更多选用“习得”，不刷题不背诵，经过亲子阅览、动画片、儿歌扮演等方法熏陶英语，更有快乐喜爱，孩子感触不到在“学习”，更易承受。长常识的一起推进了思考和阅览才能前进，常识面和口语流利度也得到了前进。用这种办法学英语，既高效又无痛，何乐而不为呢？

　　4.前面也说到了，学习英语并不会影响母语，反而，双语教育对孩子的智商和情商都有活泼的影响，能极高功率地前进咱们的交流才能，阅览才能和回想力。神经言语学家经过实验发现，会用两种言语的人，大脑的聪明程度比掌控单一言语的人更高。

　　5. 其实年幼孩子初步英语渗透反而可以减轻学龄后沉重学业的担负。英语不一样于科学学科，年岁小会受限于认知和大脑发育水平，无法把数学、物理啥的学到很深。可是，关于体系内讲义里这么粗浅的英语标准和言语本身的特征来说，学龄前让英语传闻才能抵达必定高度是完全可行的。

　　假定孩子把英语掌控到可以基础交流的程度，上学后英语应试毫无难度，就可以把更多的心思花在识字练字、阅览写作以及数学、天然科学学科上。

　　6. 从小打好英语基础，走在前面，也为今后多一种人生选择。或许有的家长说，今后不方案让孩子出国，就高考考出来就行了。可是谁领会料到今后的事呢，谁会晓得孩子今后可以的机缘呢。假定一向英语水平中等，等到学业深重，还要死磕出国英语考试的话，无疑是来不及了。

　　02

　　给孩子初步英语启蒙之前父母大约晓得这些

　　英语学习起步要科学，先看父母辅导书

　　首要激烈主张父母把盖兆泉，安妮鲜花，汪培珽，吴敏兰，廖彩杏等教师的书看看，当然也不必悉数都买书回来看，可以在微信文章里搜他们的首要办法理念。

　　其实我当年在论坛上看到这一主张也不认为然，想着自个作为海归，怎么学英语也是这么走过来的，何须还要看这个呢。但其完成在的孩子和咱们走的确实不是一条路。

　　各位教师都说到了幼儿英语启蒙进程中的共性，介绍了各类材料的运用，对非言语打开有关专业的家长们很有协助。避免错失了最优启蒙时刻，或许不晓得怎么快乐喜爱至上寓教于乐，或许跟风买了成堆书不晓得怎么用，以及盲目求助于补习班，被课程参谋拿出来看起来巨大上的课程体系组织而被牵着鼻子走，浪费了时刻金钱。

　　当然，各位教师的理念也有差异。在这儿我更举荐盖教师的《做孩子最佳的英语学习方案师》，办法更学院派也更接地气。

　　

　　啥时分隔端学英语最佳

　　归纳各位英语启蒙专家的定见，除了盖兆泉教师提出3岁起点，其他如安妮鲜花、汪培珽、吴敏兰、廖彩杏等大都举荐0-2岁初步，或许越早越好。

　　盖兆泉教师其实也有具体说明了3岁起点说的缘由。她是思考到打好母语基础以及国内大有些家庭英语启蒙条件和言语打开规则的，值得服气。

　　在此，家长可以根据各方面要素自行判别。总之，不要跨越6岁言语活络期就好。

　　

　　①家里有条件用英语母语水平缓孩子往常对话的就从出世初步，英语母语同步。2岁以内的孩子只需在互动反应中才干习得言语。

　　②2-3岁初步，这也是我比照举荐的。

　　大有些我国家庭并没有条件变成OPOL方法（one person one language），就是说父母一方用母语的才能和孩子说英语的可以性低，跟孩子从小用流利地道的英语谈天几乎不太实际。

　　所以，更主张孩子从小（甚至还听不理解言语的时分），父母多用丰厚美丽的词汇、高档无缺的句型进行母语言语输入，打好中文基础，而且激起更多的言语处置神经元的发育。

　　等孩子了解才能添加，第二言语的有用输入办法增多，往常TPR加上英语歌谣、亲子共读绘本渗透到日子中，无痛引入英语。这时分合适孩子的原版材料也易得，避免认知水平缓言语打开才能不匹配。

　　

　　③3岁初步

　　更合适家长英语水平一般的家庭。3-4岁的言语活络时刻学英语仍然可以习得类似母语者的外国腔。原版儿歌、游戏、动画片、分级读物等多管齐下，孩子更易承受，能上世界幼儿园就非常好了。

　　3-5岁初步启蒙也不必忧虑晚，盖兆泉教师自个的儿子就5岁初步，上学后仍然获得极端优良的英语水平，甚至高出同龄英语母语孩子。

　　每天要学多久英语

　　根据方针来。有方案哪个年级出国留学？期望抵达阅览同步英美同龄孩子？仍是只是考好高考？

　　一般来讲，言语学习没有捷径，时刻投入的间隔就是水平的间隔，坚持+许多+高频就能有成效。盖教师也给了一个基础定量标准：抵达阅览和英美同步，每天1小时，周末2小时；抵达传闻读写四项都同步，每天至少投入英语的时刻要3小时。其他方针的就自行减量。

　　

　　其实学龄前孩子每天1小时的英语浸泡时刻很简略做到，20分钟动画片+20分钟亲子读物+20分钟的儿歌、游戏、配套音频等，玩乐中学到的英语轻松赶超上学后讲义发展。

　　03

　　英语启蒙的原则

　　快乐喜爱是最重要的

　　特别是对刚启蒙的小龄孩子来说，英语是游戏，是父母的陪同。不要让他们有学习的压力，在轻松开心的环境下让他们像发现另外一个世界相同。

　　言语学家斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)关于二语习得提出了“情感过滤假设”，认为习得者的大脑会主动留下自个喜爱的，不喜爱的直接过滤掉。所以，必定要环绕孩子的快乐喜爱选择习得英语的方法。丰赋风趣、轻松愉悦的启蒙进程才干可持续打开。

　　可了解性输入

　　遵从i+1的原则非常重要，不过估量我们对此也比照了解了，就不再赘述。总之，已然是输入，就是既要有“输”，更要能“入”。在场景中了解后，难度不断匹配孩子的才能逐步添加，这样才是言语才能前进最有用的办法。

　　传闻读写的次序

　　依照传闻读写的次序进行启蒙，这个我们也大约都了解。不但母语的习得进程如此，而且“听”在英语中特别重要。因为不一样于汉语是表意文字，英语是表音文字，听力才能堆集会直接解码转化成阅览和写作才能。

　　

　　最终，紧记前期启蒙需要父母多陪同

　　关于三岁或许更早初步，假定让孩子脱离父母自个触摸英语几乎是不可以能的作业，仅盼望一周一两次的机构，或许直接扔给点读笔都是低效的。坚持许多润泽，需要家长多方位的耐性伴随。

　　有的家长说自个英语也差啊，怎么亲子共读呢。其实我觉得假定要有这个心就和孩子一同学，假定连一个成人都做不了的事，怎么能盼望两三岁的孩子也能做到呢？至于家长忧虑自个口音不可纯粹，完全不必忧虑，等过了启蒙期，孩子可以自个进入学习后辅以有声读物，自可以纠音。

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