??情方法教育有利于孩子的认知和了解，在家庭环境中，家长就是在景象中去教孩子。关于孩子来说，家长和周围的环境，都是景象。景象的改变和互动，都会变成孩子仿照和操练的目标。孩子参加的活动，也是在景象中参加，所以学在景象，实习在景象。教是教授的经历，经历是阅历的总结和提炼。为了少走弯路，行为表达上更契合景象。关于孩子的生长和前进，教育是为了习气环境，也是在环境中教育。所以学习离不开环境，也是在环境中实习。 关于少儿英语来说，语身教育是在语境中教，孩子操练也是在语境中练。课堂英语的语境，在于外在的熏陶和烘托；课后英语温习的语境，在于孩子形象中，去创造。所以教的时分，是习气语境；操练的时分，是在掌控语境。所以课后操练就不可以或缺了。就像讲义上的单词和发音，并不是单独的；而是代表必定的形象和景象的，假定只是字母构成，发音的拼接，那怎么能有快乐喜爱呢。 当和教师互动的时分，孩子运用英语表达，其实是在根据自我的情感和需要，经过英语发音来表达。发音的方法和规则是跟教师仿照来的，在操练的时分，训练的是掌控发音的思维，操练的意图是为了让孩子能经过自个的思维，表达出契合表达需求和标准的发音。所以课堂上，教师教孩子英语口语，是要选用互动的方法。就是根据语境和景象来运用英语口语，教孩子的是英语口语表达。 所以，学习英语，并不只是为了记住和认知，而是在于合理运用。运用的进程中，训练了英语思维；在阅览中也是在运用这个英语思维阅览，拼写也是在运用思维去拼写，听力也是训练听音，辨音的思维。听到英语口语，是耳朵的功用；听懂英语发音，是思维的功用。英语发音是嘴巴的功用，英语口语表达是思维的功用。 训练英语思维，是为了能在景象中掌控英语语境，精确合理地表达。在景象中学习，也是在学习掌控语境；在景象互动中学习，也是在训练表达才能。不只需掌控英语发音的规则，还要掌控互动表达的规则。所以互动表达的练习，也是在训练英语发音；训练英语发音，也不大约脱离互动。教孩子学英语，家长老是给孩子选择好的环境。其实也是在选择英语语境，因为环境能影响和熏陶人，言语环境也能影响孩子的表达质量和口语水平。 课堂上所学的并非都是言语表达，还有行为标准，文明礼仪，人际交游，科学实验，日子常识，关怀维护，互帮合作等。在认知上学习英语常识，在互动中训练思维，内行为上培育习气。如此，教孩子，其实是根据孩子的基础和学习情况，教师或家长的自我调整和习气。孩子喜爱看动画片，看的也是景象。往常日子也是景象，家长教孩子的时分，也是在具体情况下教的。家长和孩子说话，也是有论题的，也是根据具体作业来交流的。 少儿英语交流也是有具体景象，具体作业的。都离不开情感，情感离不开心思；心思离不开思维，所以表达是根据情感或需要，联系思维，付诸于口语上，表达出来。课堂上英语互动，互动的是啥呢，在介绍事物的时分，是使用景象形象来说明，在习气环境和景象改变中互动的。就是一个苹果，如何去让孩子晓得它呢？直接介绍，只是让孩子回想，遇到的时分，也不知如何处置。 假定在运用它的时分教孩子，教师联系孩子的认知，体现出孩子能了解和了解的景象，所以教师的体现，就是孩子对形象的了解。这就是为啥孩子之间交流，是比照快速的。就体现方法的认知和了解上，是比照共同的。英语口语练习，是要联系景象，表达孩子的片面需要和观念。训练了英语思维，就掌控了运用英语的才能。