??这有必定事理。 学会了天然拼读——英语拼音PHONICS ，根基能读出70%的常见词。 以英语为母语的国度非常器重天然拼读，咱们认为简略的26个字母，他们会花上整整一年来进修，不但进修字母怎样写，还进修后边的音（SOUND ），然后教员依照学生水平安插许多分级阅读功课予以操练拼读blend、安适操练造词，写压韵的诗，即便有些词没有实际意义。 我在开机构时，最早也很留心天然拼读，每节课有拼读课程，另加单位景象课程。 作用证明，有些孩子能很快大白拼读的寄义，掌控拼读的法子，他们学天然拼读就很快，根基始末大体1年的进修都能听音就写，见词就读（简略词）；而还有一部分孩子却很难大白拼读意义，也没有掌控拼读法子，没有抵达我所期望的听音就写、见词就读的方针。这部分孩子其后还逐步丢掉了英语进修快乐喜爱，因为在讲堂上找不到自傲，教员问的疑问老是被此外孩子抢答了去。 疑问出在哪？ 我认为这部分孩子重要的方针应当是多触摸英语，创造英语颇风趣极好玩，从头找回自傲。因而我又从头方案了课程，关于多么的孩子不学天然拼读，而只学景象课程，进修简略会话，方针是能往常交流。等到他们有了必定的辞汇量，知道了英语发音，再辅导他们逐步了解和总结英语发音纪律，不知不觉中去习得天然拼读。 究竟证明，这个法子可行。那时丢掉快乐喜爱的孩子逐步找回自傲，从头喜爱上讲堂。 总结起来，有许多人包括我都看过安妮鲜花写的《我国孩子进修英语的可行途径》，作者安妮鲜花有北美糊口经历，依照本身孩子在北美的进修经历，总结认为进修英语的途径是：天然拼读——常见词Sight words——亲子阅读——半自立阅读——自立阅读。 但究竟证明这其实不必定。 在美国也曾存在“全说话教训”与“天然拼读（拼音）”教训之间的阅读之争。 “全说话教训“是在360度说话情境中吞没，天然习得表达，而不是机器地将说话割裂为语音、单词和语句等自力元素，是自上而下的进修，让进修者有了必定进修经历后归纳总结发音技能，天然习得拼读。全说话教训认为教训不是只为了“读”，而是为了了解意义。 全说话教学，可以很快让孩子能用英语表达，找到自傲和快乐喜爱。 天然拼读则是相反的路，坚持语音——辞汇——语句——期间——文章——册本多么的进修途径。 天然拼读必要孩子长时刻的操练拼读，这必要许多的分级读物支撑，而国内的分级读物还不太完满；只学天然拼读就会略显呆板。 英语发蒙就学天然拼读其实不必定，而应当依照每一个孩子的特征选择应当是自上而下“全说话教训”在情境中习得往常会话，或是“自下而上”先学天然拼读，操练发音和读单文语句等。 最终，阅读才能就是进修才能也是将来的竞赛力。 当然国粹汉语进修日趋遭到广泛器重，但也不该该抛却对外语的进修，因为它能能翻开一扇进修外国文明的窗，助力世界视野与多元文明的培育。 参阅材料： 李莉.全阅读教训理念与儿童前期阅读[M].学前教训研究. 2011( 2 ) 安妮鲜花《不克不及错失的英语发蒙》