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你知道吗，据《北京晚报》统计：

在中国，学习英语的人数已经高达4亿多，而全中国每年用于英语课外培训的费用更是高达300亿，可是在这种费神又费力的付出下我们真的达到了我们想要的效果了吗？



现实总是残忍的，统计结果表明： 在中国真正能把英语用于沟通的人数还不到3%。

再者还有更令人匪夷所思的现象，有研究者选取了同属亚洲的两个国家：

柬埔寨和日本，分别同与中国相对比发现，在柬埔寨学生每日英语学习课次大概在1-2节，日本是2-3节，而中国呢是3-4节，甚至有些学校安排的更多。

单从日上课次数来看，很多人可能会觉得中国学生的英语肯定更胜一筹，然而这个令人费解又抓狂点也就在此，因为一旦我们对比全球雅思排名，我们就会发现中国学生的英语成绩几乎是垫底。



英语学习这个大难题，不仅仅困扰着孩子，甚至连许多成年人也高呼：学了十几的英语，一开口还是只会“how are you？i’m fine. and you?”

很多人对中国的“哑巴”英语有种误解，特别是传统的英语老师，他们普遍认为学生不能开口说英语是因为他们不敢开口，他们还认为只要词汇量够，每个学生都是可以开口的。

然而事实果真如此吗？想必学习过多年英语的你，心中早已有答案吧。

近日，微博上一位名叫言言的4岁男孩自学英语走红网络，视频里言言发音纯正，语句流利，让许多成年人看完后都感叹十分惭愧。

据悉，这位孩子既没出过国也从未上过任何补习班，言言父母也表示他们都是地地道道的中国人也从未出过国。



看到这儿想必有父母开始疑惑了，我的孩子也能像他一样吗？

答案是肯定能！关键是找对方法！但是在这之前我们必须要了解语言学习的特点。

在此，向大家介绍一位美国著名的语言学家： stephen d.krashen（斯蒂芬·克拉申）。克拉申教授毕生致力于研究第二语言的习得，提出了最具盛名的理论： 二语习得理论（second language acquisition简称sla）。

他认为： 语言是“习得(acquisition)”的而不是“学得(learning)”。

甚至他曾不只一次公开表明：

我们只能通过一种方式习得语言，那就是当我们能够明白的时候，也就是可理解性输入。

那什么是 “可理解性输入”呢？

举个例子吧，当我们刚开始学习说话时，父母很多时候会指着一个大苹果教我们： “苹果，这是苹果”，这一过程有实物辅助，语音输入，语音与实物物体直接联系，在那种场景下有各种信息辅助我们来理解“苹果”这个发音，经过多次重复输入让我们彻底理解什么是“苹果”。

可是对比传统英语呢，传统英语学习一上课老师就教你： “apple-苹果”，所以孩子在学习时一听到 “apple”想到的是 词语“苹果”然后再联系到 实物“苹果”。这一过程完全没有其他任何信息辅助我们理解 “apple”这个音，所以在传统英语学习的方式下，不管孩子的单词量有多高，看到单词句子时总是无可避免的想要先翻译然后才能再理解。

当然，第二语言的习得光有 “可理解性的输入”显然是不够的，克拉申教授还指出， 要想真正的“习得”第二语言需要在可理解的基础上进行大量的输入，要求有效输入时长累积达到2000小时。

按这一科学理论再对比我们传统中式学习我们可以明显感受到，学校里英语学习注重读写，而不注视听说，可以说一周里的有效输入非常少，甚至有人曾统计过， 在中国很多学生从小学到大学毕业，他的累积听力时长也不过只有50多个小时，更别说这50小时里到底有多少是“可理解性的输入”了。

看到这儿想必你多多少少对语言学有一定的认识了。接下来我将为您讲述语言学习的另一重大注意事项，那就是语言习得具有 “关键期”。人的大脑中有一个专门负责语言学习的区域，叫作： 布罗卡区。

这个区域在2-4岁时快速发育，但到12岁之后，绝大部分人的该区域就会关闭。也就是说 2-12岁是语言学习的最佳时期，如果在这一阶段的孩子能得到大量的有效输入，那么他就会成为我们所说的 “双语者”。



根据下面的神经脑电图我们可以清晰看见早期双语者与晚期双语者的差别，而这也就表明一旦我们错过 “关键期”语言习得的效果是会打折的，而这也解释了为什么成人第二语言的习得会比较困难。

而根据这一科学研究结果，我们再来对比传统的语言学习，回忆一下，我们到底是什么时候才开始学习英语的呢？没错就是12岁。

传统的英语学习，既不符合语言学，又不符合脑神经发展，可以说想要在这种学习方式下说一口流利的英语根本不可能。



但是，我们也无需为此而焦虑，根据克拉申的语言习得理论以及大量的语言学论文，网上还就有不少人就通过他们的理论成功实现了听说流利。在此分享一下基于“二语习得理论”的英语学习方法。

首先，符合语言学习的首要条件是：

先解决听说再解决读写。

克拉申明确指出， 语言学习的第一阶段便是沉默期，在这一阶段学习者要经历大概为期1年的“听”的过程（这个时间因人而异，有些人沉默期会更长），这一阶段不建议初学者开口说话，一旦大量练习开口就很容易出现语言的僵化，未来纠正起来也十分困难。

当然，这里的听并不是随意听听，根据《刻意练习》一书作者安德斯·艾力克森的总结有效学习必然满足：

1.明确目标；2.专注；3.获得反馈；4.走出舒适区。

这四大要求，所以我们传统意义上单纯的“磨耳朵”是没有用的。结合克拉申教授的理论， “可理解性输入”解决“听”的最好办法就是 “多情境输入”，即通过接触大量英语母语的日常生活对话情境达到“可理解”，而在此最简单且最高效，成本最低的渠道就是 看美剧了。



是的，你没听错就是 看美剧。

但是一定有人会反驳为什么我看那么多年的美剧依然听不懂甚至还是得要依赖字幕呢？那是因为你没有做到 “刻意练习”，另外包括美剧的材料选择和观看方法也是大有讲究的。

要注意的是，不同英语水平的人选择的材料是不同的，最好从简单的材料着手。在此给已有一定听力基础的孩子或家长依次从低阶到高阶推荐美剧：

《好运查理》1-4季，《老友记》1-10季，《绝望主妇》1-8季（当然也可以给孩子看动画）

具体观看学习方法可分为五步：


1.通过剧情、中英字幕、查询不认识的单词解决生词、理解短语。2.去掉中文字幕，通过剧情与英文字幕学习，重复播放每一句话，直到能听懂再学习下一句3.去掉英文字幕，无字幕观看，有听不懂的可马上开英文字幕，然后关掉再继续裸听4.只听音频，遇到听不懂的打开无字幕视频，辅助理解，再关闭视频只听音频5.单纯听音频


2000小时的输入说难不难，说容易不容易，但是我相信， 正确的理论基础+合理的方法+坚持不懈，2000小时的可理解性输入后你和孩子都会迎来一个翻天覆地的变化。 返回搜狐，查看更多


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