style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">博观而约取，厚积而薄发——东兴乡中心小学参加东师“前沿课堂”小学英语培训纪实all about life
<p> 在信息化背景下，探索教学科研新形态，总结线上教学新经验，推动教学模式新变革。10月30日—10月31日东兴乡中心小学英语组教师们有幸参加了由东北师范大学教师教育研究院主办，“前沿课堂”大家谈（2020）全国小学英语在线观摩研讨会。</p> <p> 学必求其心得，业必贵其专精。为了更好地达到本次学习目的，我校领导高度重视，认真组织英语教师参与培训，要求珍惜本次学习机会。此次培训围绕“指向核心素养的小学英语语篇教学”的主题，充分体现了以下特色：聚焦学科核心素养，突出课堂研究导向，强化团队能力建设，提升教师研修水平，凸显名师引领示范，促进实践成果提炼。</p> <p> 一、10月30日上午培训主题为“科普类语篇教学”，围绕着如何引导学生在学科知识语境下，有效获取、归纳和分析信息，发展用英语学习的能力展开学习。教育专家王蔷老师《科普类语篇分析与教》的主题报告进行开场，随后我们学习了代丽老师和主维山老师的同课异构《germs》。</p><p> </p> <p> 代丽老师的课从文本解读层层递进，生词学习融入语境，思维训练梯级螺旋式进阶，读后的口头表达输出效果很好，达到语言运用层次，知识对实际生活的影响真正地产生。</p><p> 主维山老师的课从语言能力教学上，简单有效的阅读策略训练，并给出结构化的表达支架，对文本的教学从语音、词汇到功能句型都考虑周全，大大降低了文本的难度，还让学生很有成就感。stay healthy的主题贯穿始终，文本的学习是有目标性、导向性的，主题意义解读切近生活，精准恰当，不多不少。从学习英语到用英语学习，用英语思维和表达，两个层次呈现清晰。</p> <p> 二、10月30日下午培训主题为“意趣绘本教学”，围绕着建构有意、有趣、有品的英语课堂。向名师学习挖掘课堂内涵，形成自我教学风格，建构有意、有趣、有品的英语课堂展开学习。苏州大学实验小学部英语备课组组长裴新秀和全国著名特级教师戈向红和分别为我们带来了课程《apron annie》和《big bus》。</p><p> 在教学中学习，在学习中教学；在研究中教学，在教学中研究。</p><p> </p> <p> 戈向红老师的课中有个突出特点，就是问题链的设计，逻辑层层递进，用开放式提问引导学生思考和表达，同时检测学生掌握的真实情况。戈老师的“有意”、“有趣”、“有品”，有“品”体现在方方面面。显性的方面：教师的语言、形象、教态、课件、板书、教具非常精致，不仅注意功能性，审美品位也高，赏心悦目。隐性的方面：文本解读深入细致，主题着眼育人立意高，教学活动目标设计层级逻辑连贯，实施过程流畅，注重学习品质和思维逻辑性。</p> <p> 三、10月31日上午培训主题为“读写结合教学”，围绕着小学高年级如何运用语篇方法，攻克从读到写的难题，切实提高动手写的能力，同时培养结构化思维、学习规范性表达展开学习。西南大学杨晓钰教授为我们做了《基于语篇的读写结合教学》专题报告。随后，南京市小学英语学科带头人桂婷婷老师为我们带来了课程《our animal friends》还有陈海燕老师的《acting animals》一课。</p><p> 桂婷婷老师亲和有度的教学过程让人赏心悦目，启发式教学悬疑的设计有效地激发了学生的认知欲望，阅读过程活动的逐级展开，触动了思维和语言的最近发展区，也逐渐走向新的认知发展区，学生有足够的时间阅读，讨论，合作和分享，足够的语言输入，产出了顺利的输出，深度学习可视化程度高。</p><p> 另一个让人欣赏的亮点是，教师对板书重视和巧妙运用，让学生的思维过程跟上节奏，对说和写的输出提供了有效的支架作用。最后那本书的导读和谈论让学生在惊讶的同时拓宽了阅读视野，自然升华了本课的主题: 动物是人类的朋友!</p> <p> 四、10月31日下午培训主题为“听说交际教学”。围绕着如何运用语篇方法，设定听说目标，设计实施活动，促进有效听说，掌握交际策略，发展思维品质展开学习。东北师范大学外国语学院刘丽艳教授为我们带来了《基于培养学生思维品质的小学听说教学活动设计》专题报告。</p><p> 刘教授在报告中提出：英语学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的个性，语言体验和言语品质，是学生在英语学习中获得的必备品格和关键能力的综合体现。</p><p> 随后，周亚文老师为我们带来了听说课《the king 学生教学学习英语教师老师培训课堂主题思维
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