“好记忆不如烂笔头”。上课时刻只需45分钟，课堂时刻那么少，教师讲的内容却那么多，要想全都记住，除了用脑子以外，课堂笔记成了孩子不可以或缺的好辅佐。

　　但许多孩子做笔记很细心，学习作用却照常不好。这是为啥呢？

　　

　　该怎么记笔记呢？这些攻略孩子有必要晓得！

　　人脑的回想才能有限，可以长时刻回想的常识较少，这个时分，做好笔记就起到了至关重要的作用。

　　课堂笔记是教师讲课的精华，是复原和浓缩课堂内容，是学生有用温习的常用东西。它不只可以及时记载信息，协助大脑回想，还可以经过有条理的构建笔记模版，训练大脑的逻辑思维才能。

　　那么，如何做好笔记？修改为孩子们收拾了以下几点攻略。

　　1.加强课前预习，掌控讲义条理

　　课前做好相应的预习作业，可以协助学生找到不流通难明的，和书上没有的常识点，便于在听课进程中做好批注笔记。

　　一起，预习后，学生关于常识的分布有了必定的晓得，在教师上课进程中，学生可以跟从教师的节拍，在相应的方位作好笔记，节约时刻听教师讲课。

　　2.学会倾听，加强课堂了解

　　做笔记不是教师说一句你记一句，学生要学会倾听，只需在听懂的条件下做好笔记，温习时，你才晓得开始你做的笔记的意义。

　　教师在课堂上，遇到要点、难点疑问时，会主动给学生留时刻做笔记，所以不必着急记载，听完了教师的说明再记，才是正确的记笔记次序。

　　3.预备好两个笔记本：草稿本+记载本

　　遇到有些学科没有相应的讲义，或许讲义上不便利做笔记的时分，可以预备两种课堂笔记本，一个是草稿本，一个是记载本。

　　重要的常识点可以规整、清楚、具体的记载在记载本上，必要时可以自个着手画图，加强了解。

　　在课堂互动环节，需要结束教师课上出的标题时，可以用草稿本进行演练，这个时分，为了节约时刻，不要故意坚持草稿本的规整程度，跟上教师的课堂发展即可。

　　4.预备一个质量较好的本子，用做错题集

　　错题是需肄业生课后重复操练的，所以错题集翻阅的频率较高，需要预备一个质量较好的本子。

　　错题集，望文生义，就是记载平常考试或写作业进程中做错的标题，把所所做错的典型标题记载下来，并常常翻阅，有助于协助学生加强了解，避免重复犯错。

　　这些被学生们广泛运用的记笔记办法，供我们参阅！

　　1.大纲笔记法

　　大纲笔记法就是经过构建层叠联络的大纲网络，条理清楚的简略描绘，并一层层的写下去，一望而知，可以有用的体现逻辑联络，便利了解回想。大纲笔记法多用于课堂新知的记载。

　　2.符号笔记法

　　符号笔记法是经过对符号的运用，来掌控常识要点的一种办法，符号的运用没有共同的标准，一般运用不一样颜色的下划线或用三角等图形画要点的方法加深形象，符号笔记法运用中，也可以运用多种颜色的笔，起到辅佐作用。

　　具体符号代表啥意思需要自个掌控，构成一套平稳的符号体系。这种办法适用的规模较大，自个的笔记本和教科书上都可以运用。

　　3.分类笔记法

　　分类笔记法是指在往常做笔记的进程中，把相应学科或相应内容的笔记分为一类，可以用不一样颜色的书签分辩出来，这样一种做笔记的办法有助于学生非常好的分门别类的查找笔记，节约时刻。

　　4.图解型笔记

　　图文并茂，可以加强回想。关于喜爱画画的孩子来说，又学习了常识，也是学习进程中的一个调度。

　　5.康奈尔笔记法

　　康奈尔笔记法是把每页纸分红三个区域（如下图），每个区域都有特定的用处，在页面最顶部写上课落款，日期等，笔记记载在右边最大的那块区域上，把联想的疑问写在左面的区域，把总结写在最下面的区域。

　　这个笔记办法的优点在于，温习时可以用纸遮挡住右侧的内容，直接看左面的疑问，加强回想作用。

　　收拾笔记“七步法”

　　?第一步，忆 “抓住时机”，课后即捉住时刻，对照书本、笔记，及时回想有关的信息。真实忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是收拾笔记的重要条件，为笔记供给“可整性”。

　　?第二步，补 课堂上所做的笔记，因为是要跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要较记载速度快，所以笔记就会呈现缺漏、跳动、省掉甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“无缺性”。

　　?第三步，改 细心审理笔记，对错字、错句及其他不可切当的当地进行批改。其间，特别要留心与答复课后操练，与教育(学习)意图有关的内容的批改，使笔记有“精确性”。

　　?第四步，编 用共同的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的摆放，注明号码，收拾好收拾笔记的先后次序，使笔记有“条理性”。

　　?第五步，分 以文字(最佳用红笔)或符号、代号等区别笔记内容的品种。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是疑问质疑、谈论类，哪些是课后操练题答复，等等。为分类摘抄做好预备，使笔记有“体系性”。

　　?第六步，舍 省掉无关重要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

　　?第七步，记 分类书写经过收拾的笔记。同类的常识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一有些里，也可以用卡片分类书写。这样，日后温习、运用就便利了。按需所取，纲目清楚，便利好用，使笔记有“材料性”。

　　做笔记时，这些盲点有必要避开！

　　1.照搬照抄教师的内容

　　学生在做笔记的进程中最简略发生的误区是照搬照抄教师的板书，笔记并不是把教师讲的每一个字都记下来，比方，讲义上很显着的常识点就不必照搬到笔记本上。假定笔记过于冗杂，学生后续温习时，便不简略找到要点。

　　2.笔记没有共同格局，天马行空

　　许多同学在记笔记的时分想写在哪里就写在哪里，没有惯用的格局，课后找起来开始做的笔记，一头雾水，面临自个记载的笔记，都不晓得要找的常识点在哪里。

　　所以修改主张每个学生都私家订制一套自个的笔记格局，根据自个的喜爱和习气，做好相应的方案，让笔记看起来条理清楚，便于日后温习。

　　3.鳞次栉比尽是字

　　重庆科技学院展出的最美笔记有一个一起点，就是图文并茂。

　　试想一下，假定学生的教科书鳞次栉比尽是字，没有图，还能集结起学生学习的活泼性吗？尽是文字的笔记，除了晦气于集结学生的热心，还晦气于学生课后回想温习。

　　4.只记载中心思维，不记载例子

　　许多同学在做笔记时，只用简练的几句话记载中心思维，无视了例子宽和说性的文字。

　　学生看笔记回想常识点的时分，一句简略的中心思维一般不简略提起学生的回想，一个比方，或是说明性的文字，可以用来协助学生回想。

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