迩来给快三岁的孩子报了英语外教课，但发现孩子如同根柢听不理解，该怎么办？

　　这是一位家长兄弟迩来问我的疑问，我想对此利诱的家长可以还有不少，爽性写篇小文章，共享一下我的观念。其实这个疑问的焦点不在所以不是外教，即便换成中教全英文授课，英语启蒙期间的孩子仍是听不理解。所以，听不理解是正常的，能听懂才新鲜！但从言语学习的视点来说，全英文浸入式教育又是一种科学的办法，那么这个敌对怎么处置呢？

　　其实幼儿期间的英语教师，并不需要很高的英语水平，但教育技能很重要，而幼儿英语教师比中小学教师需求更高的是，除了语身教育外，还需要具有幼教常识和经历。幼儿教育我不专业，但在语身教育上，这类疑问不只会发生在孩子身上，即就是成年人学习外语，在全言语环境下，也常常会有听不理解的情况，这时分就需要教师懂得扮演的艺术了，比方经过表情、手势、肢体言语等等，精确、天然地协助学生了解。（视频举荐：Mime：英语教育中非常有用的扮演才艺 ）

　　幼儿期间孩子的词汇量非常小，关于语句更是难以领会，教师在课堂上需要频频“动”起来，所以幼儿英语教育有个非常闻名的TPR（Total Physical Response 全身动作反应）教育法（文章举荐：幼儿英语浸入式课堂离不开的TPR教育法 ），这是需要经历堆集的。换个视点想，其实和母语学习类似，孩子在咿呀学语的时分，家长一般也是要凭仗各种动作、表情、道具、手势，去协助孩子了解，道理是相同的。只是在学习外语的时分，孩子因为现已具有了必定的母语基础，所以会习气性地企图依靠母语去交流，这样会影响外语学习的功率。

　　言归正传，两三岁的孩子上外教课听不理解，不是孩子和家长要怎么办，要害看教师怎么办。假定看到教师选用比方TPR教育之类的办法，而且孩子可以逐步领会，几堂课下来，听懂得越来越多，就阐明教师的教育是有作用的，可以持续学下去，否则无需浪费时刻。

　　尽管说如今孩子的英语启蒙越来越早，但自个认为这个年纪仍是略微早了些，究竟言语学习与情境相关亲近，而这个期间的孩子认知水平非常有限，特别是关于一些相对笼统的概念，母语可以了解尚不精确；另外就是这个年纪段孩子的口腔肌肉等精密运动发育还不老到，难以控制精确发音，所以主张仍是上幼儿园后初步英语启蒙也不晚。如今的家长总忧虑孩子会输在“起跑线”上，其实更重要的是“结束”在哪里，可以有些孩子“起跑”早一些，刚上幼儿园的时分有必定的优势，但这种间隔一个学期下来就根柢填平了，何须过早给孩子学习压力？这种超前教育，既浪费时刻，也浪费开支，搞不好还会损伤孩子学习英语的快乐喜爱。

　　另外一点主张就是：因为言语是交流的东西，所以言语学习不主张一对一的学习方法。尽管一对一看似孩子操练的机缘多了，但孩子和教师之间，不管言语、认知仍是交流的论题，都很难发生共识，所以咱们看到，幼少儿学段高效的英语课堂一般都会方案许多的生生互动，教师作为组织者引导孩子们互动交流，而孩子之间这种有知道、有意图言语运用会大大前进学习功率。这就是交际法教育中常说的，真实语境中有意义的交流。