??全世界领域突发新冠肺炎疫情加马上世界次序的调解。其时，疫情虽获得根基控制，但“余震”的威力仍然存在，使得后疫情时刻应战与机缘并存。所谓的“后疫情”并不是指疫情完全清除，而是指疫情防控的常态化，并科学精准做好常态化疫情防控作业。

在各高校，泛博学生集体灵敏打开为担起重担的战“疫”一代，一线的思惟政治教训作业者积极探究将巨大抗疫精力融入到黉舍教训教学全进程。在实习中，注重“互联网+教训”带来的机缘和应战；在推广线上线下搀杂式教学方法时，充分阐扬思政课程的引领感染，依时顺势，不竭更新教学理念。正如习近平总布告夸大，思政课要“放活着界百年未有之大变局、党和国度奇迹生长全局中来对待，要从坚持和生长我国特征社会主义、拔擢社会主义现代化强国、完成中华民族巨大回复的高度来看待”。

其时，课程思政拔擢成效显着，但间隔构建全方位、多条理、多撑持的课程思政体系仍存在必定的间隔。此中，若何统筹推进思政课程的内在式生长，加强与其他课程的协同效应，变成促进学生“精力成人”的关头。因为存在说话异质性、文明多元性和中西价值观冲突性，外语课程思政拔擢特别紧迫，也更富于应战性。是以，咱们既需安身国表里舆情，拓宽信息途径，又需深挖隐性常识，战胜浮泛说教，使思政元素真实入脑入心。为此，高校西席可从如下四个途径，重塑外语课程的骨血，培育兼具世界视野和家国情怀的外语人材。

　1、转述我国抗疫英豪成果，厚植家国情怀

抗疫英豪作为时刻的产品，极大地丰盛了传统英豪主义的内在。特别是社会各界的抗疫英豪，以实际行动践行了“以酬劳本”“世界大同”的理念，翻开了今世英豪叙事的新华章。

外语西席引入弘大的国度叙事视角，可凸显出榜样情况，让学生更深化地了解到习近平总布告归纳归纳的巨大抗疫精力：“生命至上、举国同心、奋不管身、尊敬科学、命运与共”。在教学讲义中有关“爱（love）”“美（beauty）”“糊口（life）”“选择（choice）”等单位主题时，西席可穿插《2020：我国战“疫”日记》（China's Battle Against The Coronavirus: A Daily Log）中的文本，或是播映记载片《这儿是我国》（This is China）、抗疫讲演短视频《咱们都是兵士》（We Are All Fighters）等视听材料，积极鞭挞在英豪选材上的文明回流。

一般的小我故事与弘大的国度叙事相得益彰，可凸显榜样单个，鞭挞英豪观念进一步具象化。在评述“公司家精力（entrepreneurship）”时，西席可跳出传统讲义中人物和体裁的限制，从商界人士的自传转神往常岗亭的人物报导，煽动勉励学生们深化领会各种作业作业者的往常，从他们身上捕获时刻精力的亮光点。武汉外卖骑手和北京外卖骑手的成果激起了海外交际媒体对÷浠英豪”的热议。《纽约时报》中称，恰是这些“无处不在却被人轻忽的存在”（ubiquitous but invisible presence），在封城以落后走着通报期望的暖心接力。而《时刻周刊》不但将骑手列为封面人物，还直言称颂他们有着“特别的使命感”（remarkable sense of co小妹itment）和“骑手的人道关怀”（drivers' sense of humanity）。这些谈论是对我国式英豪的充分必定，也显示出一般岗亭作业者的抗疫力量，证了然疫情其时，人人皆可变成英豪。

　2、感触我国援外文明互动，显示世界担任

我国在本身防疫面临巨大压力之际，尽己所能地驰援海外列国，充分体现了在关头时刻与世界公民同呼吸共命运的世界担任。交游物质不但包括口罩、防护服、护目镜等什物，更是凭仗寄语建立起一座座说话艺术的桥梁，演绎着中外合作抗疫中“风雨同舟”“礼尚交游”等悦耳故事，拉近了我国文明与世界列国文明间的间隔。

援日医疗物质上的“青山一道，同担风雨”，化用了唐朝诗人王昌龄《送柴侍御》中的诗句作为“回礼”，夸姣回答了早年日本援助时引用的“山水异域，风月同天”诗句；援法医疗物质外包装上的两句话在篆刻印章图像的烘托下交相照顾，一句为“千里同好，坚于金石”，源自三国年代谯周的作品《谯子·齐交》，以金石的巩固比方情谊的深挚，另外一句则是法国文豪雨果的名言“Unis nous vaincrons”，意为“连合定能成功”。除我国古语，寄语还包括了韩国诗句“道不远人，人无异国”；和古罗马哲学家塞涅卡的名言“Siamo onde dello Stesso mare, foglie dello stesso albero, fiori dello stesso giardino.”转述为白话文，即“身若伏波，与子同海；若为落木，与子同枝；若为兰草，与子同室”。

这些鲜活的材料在言外之意通报着列国公民共克时艰、风雨同舟的诚挚豪情，深化印证了构建人类清洁健康协作体的时值格值。高校可经由进程树立对别传达、国别与区域研究、中西哲学和文明等专业课程模块，煽动勉励西席提升跨语种、跨学科进修的专业本质，以比较或比较的教学形式鞭挞多种说话的互鉴与互译，并抵偿具体的语境常识加强学生对共通观念的感知和归纳。除阐释多种外语，西席还可关于内含典故、乐律工致、行文简练的古文诗词，辅导学生追根究底，然后补缺外语讲义中传统文籍和古代前贤思惟的阐释空缺，探究若何精准翻译，然后非常好地古为今用，融通中外。

　3、叙说鲜活抗疫故事，提升心有灵犀才能

这种抒发真情实感的语料在现有外语讲义中耐久缺位，高校间可构建合作式协作体，经由进程组织在校大学生和留学生积极参加大学生“讲好我国故事”构思传布大赛、“咱们的视界”我国—东盟友善合作主题短视频大赛等竞赛狡计推进学科间、区域间的生生互动，然后最大极限地激起青年集体内的心有灵犀力，协作写好、讲好、拍好我国故事。习近平总布告给北京科技大学悉数巴基斯坦留学生回信时暗示，“我国招待列国优良青年来华进修进修，也期望大师多领会我国、多向世界讲讲你们所看到的我国，多同我国青年交流，同世界列国青年一道，联袂为促进民心相通、鞭挞构建人类命运协作体进献力量”。

　4、戳穿子虚报导原形，培育思辩才能

消息报导本应客观地反应实践，可是“后原形”时刻的子虚失实报导时有呈现，朝令夕改的风俗更是造变成了公信力的严峻缺失。为扔掉“信息迷雾”，师生可使用批判言语分析的办法，集合抢手事务谈论原形。

《纽约时报》2020年3月8日就封城事务对我国和意大利别离举办了报导。当然先后仅间隔20分钟，情绪却一贬一褒，截然相反。将这两种报导并置，学生能更清楚区域分错位的消息视角，意想到在短少公正、同一的评判标准下，部分美国的媒体报导难以避免政治情绪的滋扰，存在严峻小看和两重标准。

另外，不加差异地套用一些被包装成中性议题的西方观念，特别当部分史学家概念被偏重为世界纠葛的铁律，不但晦气于阐释，反而会因内在价值观的参加而混杂情绪，激化世界矛盾。即便引述这些观念作为反例，在某种水平上仍然会加速缺陷观念的输出。将“修昔底德圈套（Thucydides Trap）”脱离伯罗奔尼撒战争的史实而用于展望中美纠葛的将来走向就是此中一例。继2012年和2013年《金融时报》和《纽约时报》初度注销这个概念后，各种评述中美纠葛的报导重复引用。可是，这个观念自个就带有以偏概全的误读，雅典与斯巴达间的冲突是无法直接套用到突起国（rising power）与守成国（established power）的纠葛上的。要扔掉这一具有躲藏性和煽惑性的言语圈套，必要积极构建具有我国特征的世界纠葛理论。

为进一步正不当言辞、明应晓法理，西席还可带领学生体系研读《抗击新冠肺炎疫情的我国行动》白皮书和国务院消息单位发布的官方文件，并关于交际媒体上的严峻群众抢手事务举办会集根究、跟踪关注和期间性评断，然后在教学领域践行对言辞监督的“时度效”原则，劝导学生明辨单独面报导，从世界视野的高度解读我国情绪的真实内在，并在将来的世界作业中站稳我国情绪。

后疫情时刻，机缘与应战并存，外语课程思政拔擢不克不及一刀切，也非趁热打铁，须安身于建构我国言语和我国叙事体系这一长远方针。习近平总布告指出，“用我国理论阐释我国实习，用我国实习前进我国理论，打造融通中外的新观念、新规模、新表述，加倍充分、加倍光鲜地展示我国故事及其不和里里的思惟力量和精力力量”。为此，泛博外语专家应勇于担任，集学术特长，集合体之智，由“教育匠”向描写学生@风%1A6小妹%致@、操行、咀嚼的“大师长教师”转型，不竭拓荒高校外语课程思政的新途径，提升今世学生对国情、社情的感知力，对外媒报导的区分力和我国文明的世界传布力。

　　（这篇文章系国度社科基金要点项目“习近平总布告说话气势研究”[项目编号：18AYY022]成效）

　　（作者简介：杨开烨，南京师范大学外国语学院博士研究生，研究标的意图：认知说话学和外语教学；汪少华，南京师范大学外国语学院教授、博士生导师，研究标的意图：认知说话学、言语研究和外语教学。）