??[摘 要] 跟着年代的打开和社会的前进，互联网已对我们的作业、日子发生了重要影响。在互联网+布景下，高职英语的立异和打开也迎来了应战，咱们如何习气这种改变，以互联网+为要害，做好教育教育变革作业，是每个高职英语教师都不得不细心思考和面临的疑问。这篇文章论说了互联网+布景下高职英语课堂的教育优势及条件，深化分析了其时高职英语课程教育中存在的疑问，并根据实践情况提出互联网+布景下的高职英语教育变革战略，以期为前进高职英语教育水平供给参阅。 在线学习课堂 互联网 高职 英语 其时，我国经济打开极端灵敏，对一起具有较高常识水平与较强实习操作才能的复合型人才的需要越来越多。因而，若高职学生能在学习专业技能之余还不断前进本身外语水平，则必定会在将来的作业竞赛中占有较大优势。当然，这也需要高职院校本身对英语教育方法及教育办法的变革给予高度注重，这样，学校才干在前进本身英语教育水平的一起，为学生英语才能的打开供给有力支撑，继而真实保证我国高职教育的平稳打开。 互联网+布景下高职英语课堂教育的优势 1.打破传统课堂捆绑，内化理论常识学习 课堂是传统英语教育最首要的场所，教育场所固定且单一，使得学生在学习进程中会遭到时刻与教育本钱的捆绑。在实践教育进程中，大都教师因深受传统教育理念的影响及课堂教育时刻的捆绑，仅偏重说明重难点常识，这便简略致使教育不全部，难以顾及学生的课外学习。对此，教师可根据互联网+的辅佐，以微课、慕课等在线学习方法打破传统教育的捆绑；学生经过网络获取许多的学习本钱，不断开阔视野。另外，网络学习还可让学生获得更多的学习时刻，以利于安靖之?СＪ叮蜃龊每吻霸は啊? 2.改动课堂主体，前进学生的自立学习才能 根据互联网+布景下的高职英语教育，学生的学习将不再遭到时刻与空间的捆绑，教师也不再是学生获取常识的仅有来历，学生可以凭仗网络进行自立根究。对此，教师要活泼凭仗互联网+的优势将传统课堂打构成翻开教育，由课堂教育的主导者改动为引导者，使学生由被逼学习改动为主动学习。如此一来，不只能凸显学生在学习中的主体方位，还能真实增强学生的学习活泼性与主动性，前进学生的自立学习才能和学习作用。为前进学生学习的实效性，教师可凭仗互联网掌控学生学习的实践情况，并协助学生拟定与其本身需要相符的学习方案。 3.推进课堂互动良性循环 在以往的高职英语课程教育进程中，因为课堂教育时刻有限，教师首要是以说明的教育方法为主，且只能教授要点内容，与学生互动的时刻少，致使学生不能及时处置学习进程中的疑问。而在互联网+布景下，学生能根据各类移动终端设备随时随地与同学或教师联络，寻求协助，以有用前进学习功率。教师可凭仗在线学习平台晓得学生的学习情况，及时为学生答疑解惑，协助学生深化所学常识。在线学习平台将教育延伸至课外，有用前进了学生的学习功率，增进了师生的交流，能推进教育互动良性循环。 高职英语教育在互联网使用方面的现状 1.教师运用互联网技能的方法较单一 在其时的高职院校英语课程教育进程中，有些教师尽管知道到了互联网技能教育的重要性及便当性，但在运用进程中仍存在使用方法单一、教育内容不丰厚等疑问，晦气于高职英语课程教育水平的前进。 2.学生使用智能设备学习的功率有待前进 根据互联网+的辅佐，必定会促进高职英语课堂逐步向网络化方向打开。对此，教师在实践教育进程中除了要高度注重多媒体设备的运用外，还需合理开发网络教育方法，如根据微信、微博的户外课堂及翻转课堂等，进一步增进教师与学生之间的交流，协助学生快速前进学习功率。可是，在实践教育中，大都学生在使用智能设备方面还存在一系列疑问，如自控力缺乏，致使学习功率降低；运用智能设备时短少合理方案，致使学习进程中呈现出较强的盲目性等。 3.主体方位不明 所谓的主体方位不明，是指教师在实践教育进程中未能凸显学生在学习中的主体方位，而是过于垂青学生学习成果的前进或短期内显着的教育作用。尽管传统教育短期内可以看到成效，但该教育方法严峻违背了以人为本的教育理念，若学生的学习主体性一向无法得到充分激起，从长远来看，会晦气于学生学习习气的养成、学习快乐喜爱的培育及立异和实习技能的前进，继而阻止互联网+布景下的高职英语课堂教育方法的立异进程。 4.课堂互动较少 在高职院校英语课程的教育进程中，常常因教师的教育战略短少关于性，未能对学生进行差异化教育，致使师生之间的互动较少，忽略了学生在英语课堂中的学习反应，严峻影响了高职院校英语课程的教育水平，晦气于学生英语本质的前进。 互联网+布景下高职英语教育变革战略 1.改动教育理念，树立新式教育观念 在互联网+布景下，教师应在高职英语课堂教育中奇妙使用互联网技能创设的学习生态体系，让互联网技能真实变成英语课程教育的重要载体。为了有用前进高职英语课程的教育水平，教师需树立新式教育观念，充分发扬互联网的作用，坚持认为学生效能为主旨，让学生在英语课堂中将主体方位充分发扬出来，并打开以学生为首要导向的高效教育。一起，为了可以最大程度地发扬互联网技能的作用，教师还需增强本身使用信息技能的才能，活泼参加专题式培训。高职英语教师可根据教育方针选用各种有用的教育软件辅佐高职英语课程教育，为打造高效的高职英语课堂奠定坚实基础。 2.改进教育办法，创建有用的学习情境 快乐喜爱是学生主动学习的重要动力源泉，在互联网+布景下的高职英语课程教育进程中，教师可立异教育办法激起学生的学习快乐喜爱。教师需要创设有用的教育情境，让学生可以在杰出的英语课堂空气中真实感遭到英语的言语魅力，充分集结起高职学生学习英语的活泼性和主动性。 例如，在高职英语课堂教育进程中，教学到Job Hunting这一内容时，为了增强学生的英语学习知道，教师可在教育的进程中充分使用信息技能搜集一些关于Job Hunting的材料，并让学生以人物扮演的方法在课堂教育时刻内演绎Face To Face的英语面试。教师可扮演interviewer激起学生的学习快乐喜爱，学生联系本身喜爱对教师清楚将来想要从事的作业；后续的面试进程学生可凭仗网络和多媒体课件提前结束，随后在课堂前进行展示，论题可触及Self-introduction、Job intention、Wage demands等。如此一来，不只能增进师生之间的交流，还能有用加强学生对英语常识的实践运用才能，这对学生日后求职无疑有极大协助。 3.优化英语课堂教育，前进高职英语的教育功率 就学生而言，他们在面临本身所了解的事物时，一般会体现出更高的学习活泼性，对此，教师应将课堂与学生的日子实践相联络，让学生扮演日子中的人物，丰厚他们的情感经历，使其有用前进归纳才能并拓宽常识面。 例如，在学习Home Pain的内容时，教师用微课让学生使用所学常识点扮演Daniel这个人物，以此为基础，活泼思考当自个和父母发生争持时大约采纳怎样的办法。人物领会的办法能引导学生思考下列疑问：What would you do with the problem between you and your parents，Why? 假定教师在教育中一向以传统教育办法来处置上述疑问，则难以加深学生对常识点的认知，晦气于教育水平的前进。可是，假定学生可以全身心肠投入到人物中，在亲自领会的进程中表达自个的主意，便能真实抵达前进学生英语本质的意图。 关于Entertainment这一课的处置，教师相同可凭仗微课为学生展示自个事前从网络上搜集到的有关信息，如为学生展示他们所喜爱的影片的不和拍照故事。这样能激起学生的学习快乐喜爱，当学生面临自个喜爱的影片和明星时，其学习快乐喜爱会空前高涨。除此之外，教师还可以组织学生以小组为单位将自个喜爱的影片片段扮表演来。根据互联网技能，教师既能进行教育内容方面的立异，又能在教育办法上完成以学生为主体的打破，真实完成在做中学的教育理念。 4.创建网络教育平台，强化高职英语教育功率 在传统教育理念下的高职英语课程教育进程中，教师常常选用灌注式的教育办法，整个课堂教育愁闷、单调，不能集结学生学习的活泼性。而教师若能充分使用多媒体教育设备的优势，以图像、视频等方法打开教育，再创设生动风趣的英语课堂，就能最大程度地增强高职英语课程的教育实效性。 如在My First Day at Senior High这一课的教育中，教师在紧密联系教育内容的一起，充分发扬多媒体教育设备的优势，以视频和图像等方法呈现英语课程的内容，充分激起学生的学习快乐喜爱，让他们联络本身实践，用英语表达本身的主意或感触，促进学生将留心力会集于课堂。与此一起，教师还可让学生一起参加英语教育课件的制造进程，以有助于深化学生对英语常识的认知，并使他们能更直观地晓得多媒体技能，前进本身使用信息技能的才能。当然，在此进程中，教师应根据自立创建的网络学习平台促进传统教育方法发生改动。在根据自立网络学习平台的教育中，教师将教育区别为三大有些：课前、课中与课后。在课前教育，教师应事前使用网络收拾学习材料，构成一套相对老到的导学预案，然后再经过网络引导学生环绕导学预案打开自立学习，在平台上结束有关作业并上载至网络，以便于教师晓得学生的预习情况。在课程评价中，可使用平台进行学生自评、互评等。在该办法下，学生不只练习了英语实习技能，还可以与同学彼此学习并反思自个的学习情况，使学习能构成一个良性循环，前进了学习成果。 5.变革教育评价，注重学生期间性学习情况的查核 其时，因为高职院校英语课程组织较紧凑，学生承受着较大的学习压力。假定学生长时刻压力过重，则会严峻影响他们的学习活泼性。因而，教师可以在英语课堂教育进程中采纳活泼的评价办法，从教育评价下手，对学生期间性的学习情况进行查核。在评价言语方面，教师应尽量照看到每一位学生的心境，协助学生减轻长时刻学习中的压力。一起，为保证评价的全部、公正与客观，教育评价内容应当包括学生的学习情况、作业、学案、查验，以及学生在课堂互动中的种种体现，再根据互联网+下的交际软件联系学生的评价成果，给学生一个客观的归纳评价。该评价便于教师采纳关于性的辅佐战略，进一步前进高职英语课程的教育水平，推进学生的特性化才能打开。 总之，在现期间的高职英语教育中，教师需对互联网技能的合理运用给予高度注重，不断学习新的技能和领先的教育办法，充分发扬互联网技能在教育中的优势，加速完成以学生为主体的教育方法的改动，深化英语教育变革，进一步推进学生的作业打开和高职院校的打开。 参阅文献： [1]文燕：《互联网+布景下高职英语教育内容及教育方法的转化》，《广西政法打点干部学院学报》2017年第2期。 [2]秦臻：《根据微信的高职英语传闻电子档案袋评价初探》，《海外英语》（上）2016年第12期。 [3]江友君、何静、王芳：《根据特性需要的高职英语MI-WebQuest教育探究与实习》，《河北作业教育》2017年第6期。 [4]林春香、袁艳玲：《建筑作业英语O2O三位一体混合式教育方法的使用研讨》，《福建播送电视大学学报》2018年第6期。 作者单位：汉中作业技能学院