style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">[名师引路促成长，骨干示范共提升]——记德州小学英语名师人选及骨干教师参加烟台送课授课能力观摩培训会活动会心不远

<p>　　秋意渐浓微风凉，研学求知勤且忙，时光清浅，岁月如歌！撷一束光阴，抚过心间，唯有“研”语的芳华，沉香流年。2020年11月11日上午，在县教体局小学英语教研员赵俊伟老师带领下，德州市小学英语名师人选及县骨干教师一行六人来到德州参加了烟台送课授课能力观摩培训活动。大家怀揣美丽的教育梦，共话小学英语课堂教学。</p> "助力发展 引领成长" <p>　　本次活动由天衢东路小学的朱霜老师和烟台莱州第二实验小学的赵洁老师为我们奉上了两节精彩纷呈的高效课例。两位老师“语言丰厚，课堂丰实”，根据自己对教材的研读，结合学生实际，精心设计了课堂教学，在课堂上从教学目标到教学过程，再到拓展运用，都作了详尽的阐述和丰富的拓展提升，为老师们提供了一个以学生为本、注重思维锻炼、培养核心素养的教学范例。</p> “激励导向”树榜样 <p>　　首先朱霜老师为我们带来展示课《happy halloween！》</p> <p>　　老师从学生们耳熟能详的中国节日入手，通过静态图片到动态视频，多模式激活学生思维，导入课题。</p> <p>　　what do you know about halloween?发散学生思维，让学生发挥想象，自由表达，通过播放part1.获取重要信息，并在过程中教授重要词汇和句型，操练方式多样。</p> <p>　　通过观看动画为图片排序，对文本进行整体感知和解读，情境中教授词汇。并通过跟读、共读规范语音与初步内化语言，role play活动在互动交流中内化语言，为良好的戏剧演绎打下坚实的基础。</p> <p>　　look！形象的道具，优美的语调，完美的戏剧演绎，让学生充分感受到语言的魅力和英语学习的乐趣！</p> <p>　　在拓展提升，汇报交流环节，老师为学生准备了爱心礼物并示范引领，学生在真实的语境中，兴致昂扬的展开了语言操练与运用，课堂气氛热烈，将课堂推向了更高阶段。同时通过动画视听让学生了解了更多的活动，从而使学生更乐于接触外国文化。</p> “名师引领”展风华 <p>　　第二赵洁老师的课题为《my father has short hair.》</p> <p>　　核心素养是现阶段热点话题，赵老师以核心素养为导向，借助图片，通过由扶到放的过程，培养了学生的思维能力，同时依托文本，渗透情感教育，达到育人目的。</p> <p>　　“总”即整体把握文本内容，这是效率课堂文本解读的方式之一。通过flash帮助学生快速提炼出主线问题，为细读文本做了铺垫和依靠。</p> <p>　　“分”通过出示图片，观察、听、读感知词汇，引领学生将其融入文本大背景中感知、学习与运用，在单词教授中渗透phonics教学，感知语音规律。</p> <p>　　通过梳理和知识的迁移，总结了句型，同时通过训练与表达又打开了学生的思维，提高了学生思维的灵活性。在赵老师的魅力课堂细节处处见真情，在备课中充分预设了学生学习难点，并给予指引，很好的突破了教学难点。</p> <p>　　“总”通过跟读，role play ，帮助学生有效的存储信息，同时检查了学生对文本的掌握情况和锻炼了学生的信息处理和整合能力，为进一步的语言输出打下基础。</p> <p>　　由图片观察人物长相和穿戴，借助本课语言环境，对学生进行了语言的拓展，提升了学生的思维广度。通过设置语言支架引领学生介绍家人，在描述中进行了语言的渗透，在学生操练和展示环节及guessing game环节，极大的提高了学生的主动性、参与性，又提升了学生的思维深度，进而使学生达到了思维的提升。</p> <p>　　接下来由两位授课老师为我们展开了精彩的说课和教学见解分享。</p> <p>　　朱霜老师为我们分享了她的精彩设计理念及设计意图，使环节呈现更加清晰和深刻。赵洁老师为我们分享了她关于发展学生思维的理解。</p><p> 我们学习到:学生在学习过程中是利用思维去领会语言本质，不善于利用思维，就不能很好的领会教材内容，也不能达到运用语言进行交际的目的，思维的灵活性体现在思维的灵活程度和思维的有效迁移能力，如自然拼读的渗透；训练思维的广度，即学生思维的进一步发展，层层推进；训练学生思维的深度，即学生解决问题的能力。思维与语言是互相交融的，思维是语言的血液，语言是思维的外壳，只有让思维变活起来，才能使学生焕发生机，课堂换发活力。</p> “点评交流”助成长 <p>　　在市教研员的组织下，来自四个县市的教研员进行了细致的点评和分享。</p> <p>　　使我们感受很深的是:1.高效课堂要考虑语言交流的有效性和学生的参与度；2.在教学设计中学生要有足够的语言内化过程；3.教学设计要采用全语言教学，把语言知识放入完整、系统的、真实的环境中学习；4.在文本环境中自然习得词汇，将语言知识融入文本语境运用；5.注重学生语言能力与思维品质的提升，从表层到深层，从低阶思维到高阶思维，让学生达到语用能力的提升。</p><p><br></p> <p>　　短暂的培训让我们收获良多，满载而归！让我们既更新了教学理念，又提高了思想意识，只有思想先行，才能理趣并驱。</p> <p>　　“江平视野阔，风正好扬帆”。我们，一直在路上……</p>

学生思维语言文本老师教学课堂通过提升小学 网址: 本文由 巨蚁培训网 发布，转载请保留链接: https://cdjytx.com/63423.html
本文转自网络，仅用于学习交流。如不慎侵犯您的权益，请后台联络，我们将第一时间处理。图片来自网络，配图与文章内容无关。